En bref: Une bonne introduction ne raconte pas le texte : en quelques phrases, elle le situe (type, visée, destinataire), pose une thèse qui répond à la question directrice et annonce la ligne d'argumentation.
Beaucoup d'élèves ouvrent leur Épreuve 1 par « Dans ce texte, l'auteur parle de… ».
Ton lecteur a déjà lu le texte : le lui raconter ne lui apprend rien. Ce qu'il cherche dès les premières lignes, c'est une chose très simple — as-tu compris de quoi il s'agit, et sais-tu où tu vas ? Une introduction efficace répond aux deux en trois ou quatre phrases. Voici les deux gestes qu'elle doit contenir :
Un exemple clair de chacun
Situer le texte
En une ou deux phrases, nomme le type de texte, sa visée (informer, convaincre, émouvoir) et son destinataire. « Cet éditorial cherche à alerter le grand public sur… » situe le lecteur d'entrée.
Poser la thèse
Formule en une phrase la réponse que ton analyse va défendre — ta thèse. Elle répond à la question directrice et annonce la ligne d'argumentation : « L'auteur mobilise l'ironie et un lexique de la peur pour pousser le lecteur à réagir. »
Le geste clé: En trois ou quatre phrases : situe (type, visée, destinataire), pose une thèse (thèse) qui répond à la question directrice, puis annonce brièvement les deux ou trois axes que tu vas traiter. Ni citation longue, ni paraphrase.
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Pourquoi ça compte à l’examen: L'introduction est lue en premier et donne le ton de toute la copie.
Ce qui se joue dans l'introduction
- Le Critère A : montrer que tu as compris le texte.
- Le Critère C : une analyse focalisée et bien organisée dès le départ.
- Une thèse nette au lieu d'un résumé mou : c'est souvent ce qui rend une copie solide.
Rédige l'introduction d'une analyse guidée. Texte : un éditorial de presse qui dénonce le gaspillage alimentaire. Question directrice : Comment l'auteur cherche-t-il à faire réagir le lecteur ?
Model answer plan
See the mark-by-mark plan — for / against / judgement, with marking guidance — in study mode.
Attention: Ne « recopie » pas le texte dans ton introduction. Un long résumé ou une citation entière font perdre du temps et n'apportent rien : ton lecteur connaît déjà le texte. Ce qu'il attend, c'est ta thèse et ta ligne d'argumentation.