En une ligne: L’analyse guidée ne demande pas de résumer le texte : elle demande de montrer COMMENT il est fait.
Ce que l’on attend de toi
- Montre les choix de l’auteur, l’effet qu’ils produisent, et ce qu’ils servent.
- Au NS, tu le fais deux fois : deux textes, deux analyses séparées, notées chacune sur 20.
À l’Épreuve 1 (NS), on te met sous les yeux deux textes que tu n’as jamais vus — un article, une publicité, un discours, un blog… — chacun accompagné d’UNE seule question directrice. 2 h 15, deux analyses séparées, /40.
Presque tout le monde tombe dans le même piège : raconter ce que dit le texte. Mais ton lecteur sait déjà ce qu’il dit — il l’a sous les yeux, lui aussi. Ce qu’il attend, c’est que tu montres COMMENT le texte est construit et POURQUOI. C’est précisément là que se gagnent les points du Critère B. Voici les deux gestes qui font toute la méthode, à refaire pour chaque texte :
Les deux gestes de la méthode
Repère le CHOIX de l’auteur
Un texte n’arrive pas par hasard : chaque mot, chaque image, chaque façon de couper une phrase est un choix. Repère-les — un mot chargé, une métaphore, un « tu » qui t’interpelle, une phrase brève qui claque. C’est ta matière première.
Interprète l’EFFET et son but
Ne t’arrête jamais à « il y a une métaphore ». Demande aussitôt : quel effet cela produit-il sur le lecteur, et qu’est-ce que l’auteur obtient avec cela ? Relie toujours le choix au sens, à la visée et au destinataire visé. Choix → effet → but : voilà le geste complet.
NS : deux textes, deux analyses
Lire les deux et choisir l’ordre (≈ 5 min)
Lis une fois les deux textes et leurs questions directrices. Commence par celui où une thèse te vient le plus vite : tu écris tout de suite avec assurance.
Texte 1 (≈ 65 min)
Une analyse guidée complète : thèse, paragraphes choix → effet → but, conclusion. Vers 1 h 10, tu conclus et tu changes de texte.
Texte 2 (≈ 65 min)
Une analyse séparée, sur une copie neuve, avec sa propre thèse et sa propre conclusion. Ne la compare pas au texte 1 : chaque texte est noté seul, sur 20.
Si un texte est plus difficile
Donne-lui ses 65 minutes, ni plus ni moins : il vaut les mêmes 20 points. Entre par sa question directrice, retiens trois choix nets, analyse-les à fond et termine.
Le geste clé: Retiens la chaîne qui structure toute réponse d’Épreuve 1 : choix de l’auteur → effet sur le lecteur → lien avec le sens, la visée et le destinataire.
Pourquoi refermer la chaîne
- Un choix sans effet n’est que du repérage.
- Un effet sans but reste en surface.
- C’est en refermant la chaîne jusqu’au but que tu passes de « je décris » à « j’analyse ».
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Pourquoi ça compte à l’examen: « Analyse guidée » veut dire GUIDÉE, pas LIMITÉE : la question directrice te donne une piste pour entrer dans le texte.
Ce que cela veut dire
- Tu peux aussi te concentrer sur un autre aspect si tu le justifies.
- Ce qui est noté (critères A à D, /5 chacun), c’est ta capacité à interpréter des choix.
- Ce n’est pas de répondre servilement à la question ni de résumer le texte.
Question directrice : Comment l’auteur cherche-t-il à alarmer le lecteur ? — « La forêt brûle. Elle brûle depuis des semaines. Et toi, ce matin, tu as encore pris ta voiture. »
Model answer plan
See the mark-by-mark plan — for / against / judgement, with marking guidance — in study mode.
Attention: Le piège numéro un, c’est le résumé déguisé : « l’auteur dit que la forêt brûle » n’est pas une analyse, c’est une paraphrase. Ne raconte jamais ce que dit le texte — montre COMMENT il le dit et ce que l’auteur obtient ainsi.