What 'los derechos humanos' covers: Human rights (los derechos humanos) is part of the theme Sharing the planet. Learn the words below as a deck, then use them in the reading and writing sections.
You need vocabulary to talk about
- Rights and freedoms
- Equality, justice and discrimination
- How people defend a cause and stand up for one another
- Your opinion about them
- el derecho
- right
- los derechos humanos
- human rights
- la libertad
- freedom
- la igualdad
- equality
- la justicia
- justice
- la discriminación
- discrimination
- el derecho a la educación
- the right to education
- defender (una causa)
- to defend / stand up for (a cause)
- respetar / el respeto
- to respect / respect
- la manifestación pacífica
- peaceful demonstration
- firmar una petición
- to sign a petition
- la asociación
- association / charity
- la dignidad
- dignity
| Useful expression (Spanish) | English |
|---|---|
| Todos tenemos los mismos derechos. | We all have the same rights. |
| Hay que defender la libertad de expresión. | We must defend freedom of speech. |
| La educación es un derecho, no un privilegio. | Education is a right, not a privilege. |
| Participé en una manifestación pacífica. | I took part in a peaceful demonstration. |
| Firmé una petición contra la discriminación. | I signed a petition against discrimination. |
Why this matters: This vocabulary turns up in every skill — a reading text about a campaign, a listening interview about a charity, a Paper 1 blog about an event, or your oral. Reusing the right topic words is how you score Criterion A (Language).
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Reading it is one thing — hearing it is another
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Have something to say: Examiners reward developed ideas, not just vocabulary. Take a position and back it up.
The common debates around human rights
- Whether young people can really change anything
- Freedom of speech and its limits
- How to defend a cause peacefully
Opinion phrases (use these to introduce a view)
- En mi opinión… / Desde mi punto de vista… — In my opinion… / From my point of view…
- Me parece que… / Creo que… — It seems to me that… / I think that…
- Lo más importante es… — The most important thing is…
- Por un lado… por otro lado… — On the one hand… on the other hand…
- Estoy (totalmente) de acuerdo con… — I (completely) agree with…
Las dificultades (drawbacks)
- A veces parece que una sola persona no puede cambiar nada.
- Mucha gente no se informa y prefiere no actuar.
- Defender una causa puede dar miedo o cansar.
El valor de actuar (benefits)
- Cada pequeño gesto suma y crea conciencia.
- Defender los derechos de otros nos hace más justos.
- Una manifestación pacífica une a la gente por una causa.
Young people's rights
- la Semana de los Derechos Humanos en el instituto
- chicas que no pueden ir al instituto
- cámaras en el instituto: ¿y la intimidad?
Migrants and refugees
- asesoría legal gratuita en la frontera
- una chica refugiada que empieza de nuevo
- pedir asilo: derechos sin papeles
Fair treatment
- el discurso de odio en internet y en el humor
- el derecho a un intérprete en un juicio
- una manifestación pacífica
Big questions behind this topic (IB guide, theme Sharing the planet)
- ¿Qué cuestiones éticas plantea vivir en el mundo moderno y cómo las resolvemos?
- ¿Qué derechos de los adolescentes no se respetan todavía?
- ¿Dónde termina la libertad de expresión y empieza el odio?
Link your ideas: Connectors lift your answer from a list into an argument: además (besides), sin embargo (however), por lo tanto (therefore), aunque (although). Use at least two or three in any written answer.
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Read like Paper 2: Here is a short blog — the kind of text Paper 2 (Reading) gives you. Then we'll do one exam question together.
How to read it
1
Read once for the gist
Read it once just for the general idea; don't worry about every word.
2
Listen
Tap the audio button to hear it.
3
Stuck?
Tap Ver traducción if you get stuck.
Gist → Listen → Translate if stuck
Un acto por los derechos humanos: El mes pasado organicé en mi instituto un acto pacífico por los derechos humanos. Quería que mis compañeros conocieran el derecho a la educación de todos los niños.
Preparé carteles, invité a una asociación local y reservé el patio para el viernes. Sin embargo, solo vinieron seis personas, y al principio me sentí muy decepcionada.
Un acto por los derechos humanos (continuación)
Aun así, esas seis personas escucharon con atención, hicieron preguntas y firmaron una petición. Me di cuenta de que el cambio empieza poco a poco, no con una multitud. No conseguí llenar el patio, pero aprendí que defender una causa justa siempre merece la pena. Hoy me siento orgullosa de haberlo intentado.
- el cartel
- poster
- decepcionado/a
- disappointed
- aun así
- even so
- poco a poco
- little by little
- merecer la pena
- to be worth it
IB-style task — una pregunta de Paper 2
Una pregunta, paso a paso
- The question — Según el texto, ¿cómo se sintió la persona al ver que solo vinieron seis personas?
- Find it in the text. Look for seis personas: solo vinieron seis personas, y al principio me sentí muy decepcionada.
- The answer — Al principio se sintió muy decepcionada.
Reading technique: For a según el texto (according to the text) question, find the exact line that proves your answer — don't rely on memory or general knowledge.
La tarea — your task: La revista de tu colegio prepara un número sobre los derechos humanos. Escribe un artículo: presenta una causa que te importa y explica cómo pueden defenderla los jóvenes de forma pacífica.
Escribe entre 250 y 400 palabras.
Article structure — 4 steps
1
Title + standfirst
A title and one or two lines that hook the reader. La educación, un derecho que aún no es para todos
2
Introduction
Present the cause with a fact. La educación es un derecho humano básico. Sin embargo…
3
Development
Two ways young people can act, signposted. En primer lugar…, En segundo lugar…
4
Conclusion
Sum up with a strong final idea. En conclusión…
Title + standfirst → Intro → Development → Conclusion
Modelo: los 4 pasos en ~100 palabras
El artículo, paso a paso
- La educación, un derecho que aún no es para todos. Millones de niñas no van a la escuela. ¿Qué podemos hacer desde nuestro instituto?
- La educación es un derecho humano básico. Sin embargo, según la UNESCO, más de cien millones de niñas en el mundo no van a la escuela.
- Los jóvenes no somos solo espectadores. En primer lugar, podemos informarnos y hablar del tema con respeto. En segundo lugar, podemos firmar peticiones y organizar actos pacíficos, como una carrera solidaria.
- En conclusión, defender un derecho no exige grandes gestos, sino constancia. Si cada uno aporta un poco, el cambio llegará.
Por qué funciona — why it works: A strong article does this for each of the three Paper 1 criteria:
A — Language /12
- Poder + infinitive for options: podemos firmar
- Si-clause with future: Si cada uno aporta…, el cambio llegará
- Connectors: sin embargo, en primer lugar, en conclusión
B — Message /12
- Task fully done: presents a cause AND how to defend it peacefully
- A fact supports the cause; actions are concrete
C — Conceptual /6
- Article conventions: title and standfirst
- Ordered paragraphs with signposts
- Informative voice for a wide readership, with a closing idea
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