En una línea: La Prueba 1 te pide leer cada texto no visto como un conjunto de decisiones del autor e interpretar qué consigue con cada una.
Lo que no es y lo que es en el NS
- No te pide resumir los textos no vistos.
- En el NS lo haces dos veces: dos textos, dos análisis separados, cada uno sobre 20.
En la Prueba 1 (NS) te dan dos textos que nunca has visto, cada uno con su pregunta de guía. Dos horas y cuarto para escribir un análisis separado de cada uno.
Suena a trampa, pero no lo es: tienes un método fijo que sirve para cualquier texto. No importa si te toca un anuncio, una columna de opinión o una viñeta —siempre haces el mismo movimiento. Detectas una decisión del autor, interpretas su efecto en el lector y lo vinculas con lo que el texto significa o pretende. Ese trío es toda la Prueba 1, y lo aplicas a cada texto por separado. Veamos cada pieza:
Las tres piezas del método
La decisión del autor
Nada en el texto está ahí por casualidad: una palabra concreta, una imagen, la longitud de una frase, un blanco en la página. El autor lo eligió. Tu primer trabajo es señalar la decisión y citarla —‘aquí escribe X’—, no contar de qué va el texto.
El efecto y su ‘¿y qué?’
Una decisión sola no vale un punto; lo que se premia es qué consigue en el lector —qué le hace sentir, notar o pensar— y, sobre todo, cómo eso se vincula con el significado, el propósito o el público. Ese ‘¿y qué?’ es el corazón del análisis guiado.
NS: dos textos, dos análisis
Lee los dos y elige el orden (~5 min)
Lee una vez ambos textos y sus preguntas de guía. Empieza por el que te dé antes una tesis: así arrancas escribiendo con seguridad.
Texto 1 (~65 min)
Un análisis guiado completo: tesis, párrafos de decisión → efecto → vínculo y cierre. Hacia la 1 h 10, cierras y cambias de texto.
Texto 2 (~65 min)
Un análisis nuevo y separado, con su propia tesis y su propio cierre. No lo compares con el texto 1: cada uno se califica por su cuenta, sobre 20.
Si un texto es más difícil
Dale sus 65 minutos completos, ni más ni menos: vale los mismos 20 puntos. Entra por su pregunta de guía, elige tres decisiones claras, analízalas a fondo y termina.
El paso clave: Repite este triple paso con cada decisión que analices: decisión → efecto → vínculo. Nombras lo que el autor hizo (con una cita breve), interpretas el efecto que produce y lo cierras con el ‘¿y qué?’: qué significa, para qué sirve o a quién apela. Sin el tercer paso te quedas describiendo; con él, analizas.
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Por qué importa en el examen: El Criterio B premia justamente que interpretes el efecto de las decisiones, no que las etiquetes.
| Criterio | Qué mide | Puntos |
|---|---|---|
| A | Comprensión e interpretación | 5 |
| B | Análisis y evaluación | 5 |
| C | Focalización y organización | 5 |
| D | Lenguaje | 5 |
| Total por texto | /20 | |
| Total NS (dos textos) | /40 |
Un 2 en el Criterio B
- Quedarse en ‘hay una metáfora’
Un análisis sólido en el Criterio B
- Explicar qué consigue esa metáfora y cómo moldea el sentido
Analiza cómo el autor moldea la respuesta del lector en este arranque de un artículo: “La ciudad amanece limpia. Reluciente. Perfecta. Y vacía: no queda en ella ni un solo árbol.”
Model answer plan
See the mark-by-mark plan — for / against / judgement, with marking guidance — in study mode.
Ojo con esto: El error que más puntos cuesta es contar de qué va el texto o etiquetar recursos sin más. Detectar ‘hay una metáfora’ no analiza nada: te falta el efecto y el vínculo. Analizar es siempre decisión → efecto → ¿y qué?.