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1403 flashcardsun mode de vie plus simple / écologique
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All cards in this selection
un mode de vie plus simple / écologique
a simpler / more ecological way of life
le rythme de vie
the pace of life
se lever tôt
to get up early
vivre au grand air
to live in the open air
le bien-être
well-being
cultiver son potager / faire pousser des légumes
to grow a vegetable garden / to grow vegetables
l'équilibre entre vie professionnelle et vie privée
work-life balance
les panneaux solaires / le four à bois
solar panels / the wood stove
déconnecter (des écrans)
to switch off (from screens)
c'est bon pour le moral
it's good for your spirits / morale
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la santé / le bien-être
health / well-being
une alimentation saine et variée
a healthy, varied diet
de saines habitudes alimentaires
healthy eating habits
le végétarisme / le véganisme / le bio
vegetarianism / veganism / organic food
les produits laitiers / les fruits et légumes
dairy products / fruit and vegetables
un mode de vie sain
a healthy lifestyle
bien dormir / le sommeil
to sleep well / sleep
la santé mentale / le stress
mental health / stress
les maladies non transmissibles
non-communicable diseases
la malbouffe / le gras / le sel
junk food / fat / salt
être en hausse
to be on the rise / increasing
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
In a Vrai/Faux + justifiez question, what earns the mark?
BOTH the correct box AND a justification quoting words from the text — neither alone scores.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la croyance
belief
la valeur (les valeurs)
value (values)
la foi
faith
la tradition
tradition
le patrimoine (culturel / immatériel)
(cultural / intangible) heritage
une tradition à sauvegarder
a tradition to safeguard
le savoir-faire (artisanal)
(artisan) know-how / skill
la tolérance
tolerance
la reconnaissance
recognition
transmettre (de génération en génération)
to pass on (from one generation to the next)
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), bien que (although) — also: de plus, par conséquent.
In a « Complétez … » or « mots soulignés » reading question, how do you answer?
Copy the text's EXACT words — utilisez les mots tels qu'ils apparaissent dans le texte ; don't paraphrase.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la sous-culture
subculture
la tribu urbaine
urban tribe (youth subculture)
appartenir à (un groupe)
to belong to (a group)
l'identité
identity
s'exprimer
to express oneself
la passion / le passionné
passion / an enthusiast, a fan
le style / l'esthétique
style / look, aesthetic
s'intégrer
to fit in, to integrate
se sentir accepté(e)
to feel accepted
la communauté en ligne
online community
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In a « Vrai/Faux, justifiez » reading question, what earns the mark?
BOTH are compulsory: tick the right box AND quote words from the text. A correct tick with no quote = 0; a quote with the wrong box = 0.
In « vocabulaire en contexte » (trouvez le mot qui signifie…), what must you write?
The EXACT word from the text — a personal synonym is not accepted. (Contrast: « avec tes propres mots » short answers DO want a paraphrase.)
la langue maternelle / natale
mother tongue / native language
le locuteur / la locutrice
speaker (of a language)
être bilingue
to be bilingual
la langue régionale / minoritaire
regional / minority language
la langue menacée / en voie de disparition
endangered language / at risk of disappearing
transmettre une langue (à ses enfants)
to pass a language on (to one's children)
préserver / sauvegarder une langue
to preserve / safeguard a language
le patrimoine linguistique
linguistic heritage
être fier / fière de ses origines
to be proud of one's roots
la tribu / les attaches
tribe / ties, roots
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In a vocabulaire-en-contexte question, what do you write?
The exact word from the text that matches the meaning — copy it, don't translate or paraphrase.
In a vrai/faux + justification question, what earns the mark?
BOTH the correct Vrai/Faux box AND a justification quoted from the text — both are required for [1 mark].
les loisirs / le temps libre
leisure / free time
un passe-temps / un loisir
a hobby / a pastime
une activité de plein air
an outdoor activity
essayer une nouvelle activité pour la première fois
to try a new activity for the first time
s'inscrire à un club / rejoindre une équipe
to join a club / to join a team
une équipe sportive / un(e) coéquipier(ère)
a sports team / a teammate
s'entraîner / un entraînement
to train / a training session
une sortie entre amis
an outing with friends
visiter un musée / une exposition
to visit a museum / an exhibition
se faire de nouveaux amis
to make new friends
How do you recommend an activity to a friend in French?
Je te recommande vivement de… / Tu devrais essayer… / Lance-toi !
Which two past tenses describe a first-time outing?
Passé composé for the events (« j'ai essayé ») + imparfait for the background/feelings (« j'avais peur »).
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
le voyage
the trip / journey
les vacances
the holidays / vacation
la destination
the destination
l'hébergement / l'auberge (de jeunesse)
accommodation / (youth) hostel
réserver (un hôtel / un billet)
to book (a hotel / a ticket)
faire sa valise
to pack (a suitcase)
la gare routière / le car
the bus station / the coach
le tourisme de masse
mass tourism
voyager en solo / partir à l'aventure
to travel solo / to set off on an adventure
le littoral / le port de pêche
the coastline / the fishing port
séjourner
to stay (somewhere)
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « vocabulaire en contexte / reliez », what earns the mark?
The EXACT word from the text, spelled as it appears — a synonym of your own won't score.
un récit de vie / le parcours
a life story / (life) journey, path
un souvenir d'enfance
a childhood memory
un tournant / un point de bascule
a turning point
un jour qui a tout changé
a day that changed everything
un rêve / une ambition
a dream / an ambition
réaliser son rêve
to make one's dream come true
surmonter une difficulté / un obstacle
to overcome a difficulty / an obstacle
oser (faire quelque chose)
to dare (to do something)
s'imposer dans un milieu (masculin)
to make one's mark in a (male) field
être fier / fière de
to be proud of
How do you narrate a past life story in French?
Imparfait for the setting/feelings (« j'étais », « je rêvais ») + passé composé for the key events (« j'ai vu », « tout a changé »).
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
BOTH the correct Vrai/Faux AND the exact words quoted FROM the text that prove it — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
le rite de passage
rite of passage
l'étape (de la vie)
stage / phase of life
grandir / devenir adulte
to grow up / to become an adult
la majorité / devenir majeur(e)
coming of age / to turn 18
passer / réussir le baccalauréat (le bac)
to sit / to pass the baccalauréat
passer / avoir le permis de conduire
to take / to get your driving licence
quitter le foyer / le domicile familial
to leave home / the family home
le premier emploi
the first job
un moment inoubliable
an unforgettable moment
marquer un tournant
to mark a turning point
faire ses adieux à / accueillir
to say goodbye to / to welcome in
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — a tick alone, or with the wrong quote, scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la coutume
custom / habit
la tradition
tradition
la fête (populaire) / le carnaval
(popular) festival / carnival
le défilé / la parade
parade / procession
le costume / le déguisement
costume / fancy dress
le groupe de danseurs
dance troupe / group of dancers
la recette traditionnelle
traditional recipe
le patrimoine (immatériel)
(intangible) heritage
le savoir-faire (artisanal)
(artisan) know-how / craft skill
sauvegarder / préserver une tradition
to safeguard / preserve a tradition
transmettre de génération en génération
to pass on from generation to generation
les racines
roots (origins)
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
la migration / migrer
migration / to migrate
émigrer
to emigrate (leave your country)
immigrer / un immigré
to immigrate / an immigrant
un(e) réfugié(e)
a refugee
un nouvel arrivant
a newcomer
s'adapter / l'adaptation
to adapt / adaptation
s'intégrer / l'intégration
to integrate / integration
la barrière de la langue
the language barrier
le pays d'accueil
the host country
une association / un(e) bénévole
an association (charity) / a volunteer
des cours du soir
evening classes
vivre entre deux cultures
to live between two cultures
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
le divertissement / le loisir
entertainment / leisure activity
le spectacle
show / performance
le concert / le festival
concert / festival
la chanson
song
le jeu vidéo
video game
le roman
novel
passionnant(e)
gripping / entertaining
ennuyeux / ennuyeuse
boring
rassembler les gens
to bring people together
recommander / conseiller
to recommend / to advise
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
BOTH the correct tick AND the exact words quoted FROM the text — a tick alone, or a justification alone, scores zero.
What are the defining conventions of an entretien (interview)?
Introduce the interviewee, then a clear question–answer layout with varied question forms, and a closing line.
l'expression artistique
artistic expression
l'œuvre (d'art) / la création
the work (of art) / the creation
le street art / la fresque murale
street art / the (wall) mural
le graffiti / le tag
graffiti / a tag
la photographie / le cours de photographie
photography / a photography course
la pièce de théâtre / le spectacle
the play / the show
l'atelier (gratuit)
the (free) workshop
exprimer / faire passer un message
to express / to convey a message
émouvoir / toucher quelqu'un
to move / to touch someone
s'exprimer à travers l'art
to express oneself through art
apprécier / interpréter une œuvre
to appreciate / to interpret a work
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
les réseaux sociaux
social media / social networks
la plateforme (créative / en ligne)
the (creative / online) platform
un compte séparé / professionnel
a separate / professional account
un influenceur / une influenceuse
an influencer
publier une publication / poster
to post / to publish a post
partager (une photo, une vidéo)
to share (a photo, a video)
s'informer / vérifier la source
to get informed / to check the source
les fausses informations / les fake news
fake news
la vie privée
privacy / private life
le harcèlement (en ligne)
(online) bullying / harassment
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
Which register suits a social-media post for other young people?
Informal — short, direct, addressing « toi », with a hook and hashtags.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la technologie / le numérique
technology / digital tech
le téléphone portable / l'écran
mobile phone / screen
l'application / l'appli
app
les réseaux sociaux
social media
l'intelligence artificielle (l'IA)
artificial intelligence (AI)
le robot / l'automate
robot / automaton
la voiture électrique
electric car
l'outil
tool
écologique / respectueux de l'environnement
ecological / environmentally friendly
utiliser la technologie avec modération
to use technology in moderation
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, certes… mais.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
What is the 'réfutation' move in an opinion column?
Naming the opposing argument, then showing why it doesn't hold — « Certes, on dira que… mais… ».
l'innovation scientifique
scientific innovation
la recherche / un chercheur, une chercheuse
research / a researcher
une découverte / découvrir
a discovery / to discover
les sciences spatiales / l'espace
space sciences / space
un(e) astronaute / un satellite
an astronaut / a satellite
l'ingénierie / un ingénieur, une ingénieure
engineering / an engineer
concevoir / mener des recherches
to design / to carry out research
résoudre un problème
to solve a problem
un milieu majoritairement masculin
a mostly male field/environment
la parité / l'égalité hommes-femmes
gender balance / gender equality
se fermer des portes
to limit one's own chances ('shut doors on oneself')
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
In a « rapport » (report), what register and structure do you use?
Neutral and objective; titre → objectif → constats → recommandations (no personal blog tone).
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
l'amitié (f)
friendship
un(e) ami(e) proche / un(e) meilleur(e) ami(e)
a close friend / a best friend
une simple connaissance
a mere acquaintance
un(e) ami(e) en ligne / virtuel(le)
an online / virtual friend
se confier à quelqu'un
to confide in someone
avoir confiance en quelqu'un
to trust someone
soutenir quelqu'un / le soutien
to support someone / support
s'entendre (bien / mal) avec
to get on (well / badly) with
se disputer / se réconcilier
to argue / to make up
être fidèle / loyal(e)
to be faithful / loyal
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la communauté
the community
le quartier
the neighbourhood
les habitants / les voisins
the residents / the neighbours
une association (de quartier)
a (neighbourhood) association
l'entraide (f) — s'entraider
mutual help — to help one another
faire partie de / appartenir à
to be part of / to belong to
partager les tâches / les frais
to share the chores / the costs
se réunir / un rassemblement
to gather / a gathering
le lien social
the social bond / social ties
s'engager / s'impliquer
to get involved
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
s'engager (pour une cause)
to get involved (for a cause)
le bénévolat — un(e) bénévole
volunteering — a volunteer
faire du bénévolat
to volunteer / do volunteer work
une association caritative
a charity / charitable organisation
aider les plus démunis / les sans-abri
to help the most deprived / the homeless
une cause qui me tient à cœur
a cause close to my heart
la solidarité — solidaire
solidarity — supportive
faire un don / donner de son temps
to make a donation / to give one's time
sensibiliser (le public)
to raise (public) awareness
avoir un (grand) impact
to have a (big) impact
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
l'école / le lycée / l'établissement scolaire
school / high school / school institution
un cours — une matière
a lesson — a (school) subject
les notes — avoir une bonne / mauvaise note
grades — to get a good / bad grade
réviser — la révision
to revise / study — revision
un examen — passer / réussir / rater un examen
an exam — to sit / pass / fail an exam
la pression scolaire — être sous pression
school pressure — to be under pressure
l'orientation — choisir une filière
study guidance — to choose a study path
le harcèlement scolaire
bullying at school
l'enseignement en ligne / à distance
online / distance learning
faire ses devoirs — un emploi du temps
to do one's homework — a timetable
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
un emploi / un travail
a job / work
un métier — exercer un métier
a profession / trade — to practise a profession
un stage — faire un stage
an internship / work placement — to do an internship
un entretien d'embauche
a job interview
le télétravail — travailler à distance
remote working — to work remotely
un salaire — être bien / mal payé(e)
a salary — to be well / badly paid
le chômage — être au chômage
unemployment — to be unemployed
l'équilibre vie professionnelle / vie privée
work-life balance
chercher / trouver un emploi
to look for / to find a job
un travail qui a du sens / utile
meaningful / useful work
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la loi — une règle
the law — a rule
le règlement (intérieur)
the (school / internal) rules
respecter / enfreindre une règle
to respect / to break a rule
un droit — un devoir
a right — a duty
la justice — juste / injuste
justice — fair / unfair
la sécurité — protéger
safety — to protect
une sanction / une punition
a sanction / a punishment
la citoyenneté — un(e) citoyen(ne)
citizenship — a citizen
interdit(e) / autorisé(e)
forbidden / allowed
la liberté — être responsable
freedom — to be responsible
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
l'environnement — protéger la planète
the environment — to protect the planet
le réchauffement climatique
global warming
la pollution (de l'air) — polluer
(air) pollution — to pollute
le recyclage — recycler / trier les déchets
recycling — to recycle / to sort rubbish
le gaspillage — gaspiller
waste — to waste
les énergies renouvelables
renewable energy
économiser l'eau et l'électricité
to save water and electricity
réduire son empreinte carbone
to reduce one's carbon footprint
les transports en commun — le vélo
public transport — the bicycle
un petit geste pour la planète
a small gesture for the planet
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
les droits humains / les droits de l'homme
human rights
la liberté (d'expression)
freedom (of expression)
l'égalité — égal(e)
equality — equal
la discrimination — discriminer
discrimination — to discriminate
défendre / protéger un droit
to defend / protect a right
la dignité (humaine)
(human) dignity
un(e) réfugié(e) — fuir la guerre
a refugee — to flee the war
accueillir (les migrants)
to welcome (migrants)
lutter contre l'injustice
to fight against injustice
ne pas aller de soi
not to be taken for granted
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la paix — pacifique
peace — peaceful
un conflit / une dispute
a conflict / an argument
la guerre
war
résoudre / régler un conflit
to resolve / settle a conflict
le dialogue — dialoguer
dialogue — to engage in dialogue
un accord / se mettre d'accord
an agreement / to come to an agreement
la réconciliation / se réconcilier
reconciliation / to make peace
un médiateur — la médiation
a mediator — mediation
la solidarité — solidaire
solidarity — supportive
l'aide humanitaire — un(e) réfugié(e)
humanitarian aid — a refugee
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
l'égalité (des chances)
equality (of opportunity)
les inégalités
inequalities
avoir les mêmes chances / droits
to have the same chances / rights
la parité (entre les femmes et les hommes)
(gender) parity, equal numbers
l'inclusion — inclure / exclure
inclusion — to include / to exclude
la mixité
mixing (of girls and boys / groups together)
la discrimination — discriminer
discrimination — to discriminate
un préjugé / un stéréotype
a prejudice / a stereotype
lutter contre les préjugés
to fight against prejudice
une personne en situation de handicap
a person with a disability
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la mondialisation
globalization
le commerce (international / mondial)
(international / world) trade
les échanges entre les pays
trade / exchanges between countries
une multinationale
a multinational (company)
la diversité culturelle
cultural diversity
découvrir d'autres cultures
to discover other cultures
consommer local / acheter local
to consume local / to buy local
soutenir les producteurs locaux
to support local producers
les petits commerces (de quartier)
small (neighbourhood) shops
transporter des marchandises
to transport goods
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
l'éthique — la morale
ethics — morality
un dilemme (moral)
a (moral) dilemma
le bien et le mal
right and wrong (good and evil)
faire le bon choix / un choix difficile
to make the right choice / a difficult choice
l'honnêteté — (mal)honnête
honesty — (dis)honest
le respect (des autres) — respecter
respect (for others) — to respect
la responsabilité — assumer ses responsabilités
responsibility — to take one's responsibilities
la conscience — avoir la conscience tranquille
conscience — to have a clear conscience
mentir — un mensonge
to lie — a lie
c'est juste / injuste
it's fair / unfair
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
la ville — le centre-ville
the city / town — the city centre
la campagne — un village
the countryside — a village
un quartier
a neighbourhood / district
les transports en commun (le métro, le tram, le bus)
public transport (the underground, tram, bus)
dépendre de la voiture
to depend on the car
la qualité de vie
quality of life
le rythme de vie (rapide / lent)
the pace of life (fast / slow)
l'exode rural
the rural exodus (people leaving the countryside)
isolé(e) — éloigné(e)
isolated — remote / far away
la pollution — le bruit / les klaxons
pollution — noise / car horns
se connaître / s'entraider
to know one another / to help one another
How do you introduce an opinion in French?
À mon avis… / De mon point de vue… / Il me semble que…
Give two connectors to link ideas.
cependant (however), par conséquent (therefore) — also: de plus, bien que.
In « Vrai/Faux + justifiez », what earns the mark?
The exact words quoted FROM the text that prove your answer — the tick alone scores zero.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
Quel pronom utilise un courriel informel ?
tu / te / toi — jamais vous à un seul ami.
Salut [prénom] ! / Coucou !
Hi [name]! / Hey! (informal greeting)
Ça va ? / Quoi de neuf ?
How are you? / What's new? (friendly opener)
Je t'écris parce que…
I'm writing because… (the opening line)
Devine quoi ! / Figure-toi que…
Guess what! / Get this… (sharing news)
Ça te dit de…?
Do you fancy…? (informal invitation)
Réponds-moi vite ! / Dis-moi ce que tu en penses.
Write back soon! / Tell me what you think. (wrap-up)
Bises, / Gros bisous, / À bientôt,
Kisses, / Big kisses, / See you soon, (informal sign-off)
Name the 5 parts of an informal email.
Greeting → opening → body → wrap-up → sign-off.
Which two parts are the 'frame' (Criterion C)?
The greeting and the sign-off — never drop either.
Give two casual connectors for an informal email.
du coup (so), en plus (besides) — also: par contre, d'ailleurs.
What tone should an informal email have?
Warm, personal and chatty — like talking to a friend.
How is an informal email different from a formal letter?
Informal = tu + Salut… + Bises; formal = vous + Madame/Monsieur + Cordialement.
What should you always do near the end of an informal email?
Invite a reply and throw a question back to the reader (Ça te dit ? Et toi ?).
l'article (de blog)
the blog post (entry)
le titre
the headline / title (often a question)
l'accroche / l'introduction
the hook / the intro
la voix personnelle
the personal, opinionated voice
les commentaires
the comments (readers reply below)
Salut à tous !
Hi everyone! (public greeting)
Aujourd'hui, je veux vous parler de…
Today I want to talk to you about…
Et vous, qu'en pensez-vous ?
And you, what do you think?
Je vous raconte mon expérience…
Let me tell you my experience…
À très bientôt !
See you very soon! (upbeat close)
Which register does a blog use?
Informal but public — vous / general tu, a lively personal voice; never a stiff, very formal tone.
Name the five parts of a blog post.
Catchy title → hook/intro → body → question to readers → upbeat close.
Which criterion rewards the blog's conventions?
Criterion C (Conceptual) — catchy title, personal voice, question to readers, consistent register.
Give one blog hook and one blog close.
Hook: « Salut à tous ! Aujourd'hui, je veux vous parler de… » Close: « Et vous, qu'en pensez-vous ? À très bientôt ! »
le journal intime
the personal diary
une page de journal
a diary entry (one dated piece)
la date
the date (every entry begins with one)
le registre intime
intimate register (je, first person)
Cher journal,
Dear diary, (the opening)
Aujourd'hui a été une journée…
Today has been a … day…
Je me sens…
I feel… (happy / sad / stressed)
Je n'arrête pas de penser à…
I can't stop thinking about…
Demain, j'espère…
Tomorrow I hope…
Bonne nuit, cher journal.
Good night, dear diary.
Which register does a personal diary use?
Intimate — first person (je), a private reflective tone; no reader is addressed.
Name the five parts of a personal diary entry.
Date → opening (Cher journal) → what happened → feelings & reflection → looking ahead / close.
Which criterion rewards the diary's conventions?
Criterion C (Conceptual) — the date, « Cher journal », intimate register, reflection.
Give one diary opening and one diary close.
Opening: « Cher journal, aujourd'hui a été une journée… » Close: « Demain, j'espère… Bonne nuit, cher journal. »
une publication / un post
a social media post
les abonné(e)s / les followers
the followers (your audience)
une accroche
a hook (the attention-grabbing first line)
un appel à l'action
a call to action (share, tag, sign up…)
un hashtag / un mot-clic (#)
a hashtag
partager / identifier (taguer)
to share / to tag someone
Le saviez-vous ?
Did you know? (a hook)
Partagez cette publication ! 👉
Share this post! 👉 (a call to action)
Identifiez un(e) ami(e) qui…
Tag a friend who…
On compte sur vous ! 💚
We're counting on you! 💚 (a close)
Which register does a social media post use?
Close and direct — tu (one reader) or vous (the group); lively, with emojis. Never the formal vous of a business letter.
Name the five parts of a social media post.
Hook → greeting → message (what/when/where) → call to action → hashtags.
Which criterion rewards the post's conventions?
Criterion C (Conceptual) — the hook, the call to action, the hashtags, the direct tone.
Give one hook and one call to action for a post.
Hook: « 🌱 Le saviez-vous ? » Call to action: « 👉 Partagez et identifiez un(e) ami(e) ! »
Quel pronom utilise une lettre formelle ?
vous / votre — jamais tu, même à une seule personne.
Madame, Monsieur, / Madame la Directrice,
Dear Sir or Madam, / Dear Madam (Head), (formal greeting)
Je me permets de vous écrire au sujet de…
I am writing to you concerning… (the opening line)
Je vous écris afin de…
I am writing in order to… (formal opening)
Je vous serais reconnaissant·e de bien vouloir…
I would be grateful if you would kindly… (polite request)
Je souhaiterais savoir…
I should like to know… (softened, conditional request)
Dans l'attente de votre réponse,
Awaiting your reply, (formal closing line)
Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées.
Yours faithfully, (the formal sign-off formula)
Name the 5 parts of a formal letter.
Date + greeting → opening → body → close → sign-off.
Which elements are the 'frame' (Criterion C)?
The date + formal greeting and the formal sign-off — never drop either.
Give two formal connectors for a formal letter.
par ailleurs (moreover), c'est pourquoi (that is why) — also: en effet, toutefois.
What tone should a formal letter have?
Polite, respectful and measured — never chatty.
How is a formal letter different from an informal email?
Formal = vous + Madame, Monsieur, + Je vous prie d'agréer…; informal = tu + Salut… + Bises.
How do you soften a request to sound formal?
Use the conditional: « Je souhaiterais… », « Je vous serais reconnaissant de bien vouloir… ».
Quel pronom / quelle forme utilise un rapport ?
L'impersonnel : on / le passif (« on observe », « il est recommandé ») — pas de je.
Rapport sur… / Compte rendu de…
Report on… / Account of… (the title that names the subject)
Ce rapport a pour but d'analyser…
The aim of this report is to analyse… (the introduction line)
D'après les données, on observe que…
According to the data, it is observed that… (presenting a finding)
On constate que… / La majorité des…
It is found that… / The majority of… (impersonal findings)
Il est recommandé de…
It is recommended to… (the impersonal recommendation)
Il conviendrait de… / Il serait souhaitable de…
It would be advisable to… / It would be desirable to… (softened recommendations)
En somme, … / Pour conclure, …
In short, … / To conclude, … (the closing line, no new data)
Name the 5 parts of a report.
Title → Introduction → Constats (findings) → Recommandations → Conclusion.
Which elements are the 'frame' (Criterion C) of a report?
A title + section headings (Constats, Recommandations) and recommendations at the end.
Give two analytical connectors for a report.
d'après les données (according to the data), par conséquent (consequently) — also: en effet, en somme.
What tone should a report have?
Neutral, objective and factual — data and findings, never personal feelings.
How is a report different from a blog?
Report = impersonal on + title/headings + recommendations; blog = je + personal experience + feelings.
How do you keep a recommendation impersonal?
Use « Il est recommandé de… » or « Il conviendrait de… » — never « Tu dois… » or « Je veux que… ».
Quel pronom / quel registre utilise une proposition ?
Le formel : vous au lecteur, je pour soi — pas de tu, pas d'argot. Ton poli et persuasif.
Proposition : … / Projet de…
Proposal: … / Plan for… (the title that names the plan)
Je me permets de vous adresser cette proposition afin de…
I am writing to put forward this proposal in order to… (the opening / aim line)
En effet, … / Actuellement, …
Indeed, … / Currently, … (introduce the context that justifies the plan)
Je propose que… / Il serait souhaitable de…
I propose that… / It would be desirable to… (introduce the proposal)
Ce qui permettrait de… / Cette mesure profiterait à…
Which would make it possible to… / This measure would benefit… (state the benefit)
Je vous serais reconnaissant de bien vouloir étudier cette proposition.
I would be grateful if you would consider this proposal. (the courteous final request)
Veuillez agréer… mes salutations distinguées.
Yours faithfully… (the formal sign-off after the request)
Name the 5 parts of a proposal.
Title → Objet/aim → Context → Proposal + benefits → Final request (with sign-off).
Which elements are the 'frame' (Criterion C) of a proposal?
A title + an aim, a justified proposal and a final request for approval.
Give two persuasive connectors for a proposal.
en effet (indeed), ce qui permettrait de… (which would allow…) — also: c'est pourquoi, pour ces raisons.
What tone should a proposal have?
Formal and persuasive — you convince an authority with reasons and benefits, politely (vous), never with slang or pressure.
How is a proposal different from a complaint?
Proposal = constructive: a plan + benefits + a request for approval; complaint = protests about a problem and demands a fix.
How do you keep the final request polite?
Use « Je vous serais reconnaissant de bien vouloir… » — never « Tu dois… » or a blunt demand.
le mode d'emploi / un jeu d'instructions
a set of instructions / how-to
le titre
the title (says what to make/do)
l'étape (f.)
the step
l'impératif (m.)
the imperative (command form: épluche, ajoute)
l'avertissement / le conseil
the warning / a tip to be careful
Avant de commencer, il te faut…
Before you start, you need…
D'abord,… Ensuite,…
First,… Next,…
Après,… Enfin,…
Then,… Finally,…
Assure-toi de…
Make sure you…
Fais attention à…
Be careful with…
Which register does a set of instructions use?
A command register — imperative (épluche) or infinitive (éplucher); precise, ordered, direct; never tentative.
Name the five parts of a set of instructions.
Title → what you need → numbered steps → tip/warning → encouraging close.
Which criterion rewards the instructions' conventions?
Criterion C (Conceptual) — title, list of what's needed, ordered steps, consistent command form.
Give two sequence connectors for the steps.
« D'abord,… » and « Ensuite,… » (also « Après,… », « Enfin,… »).
un article
an article (magazine / newspaper / website text)
le titre (d'un article)
the headline
le chapeau / l'accroche
the stand-first / the hook (opening line)
le corps de l'article
the body of the article
la conclusion
the conclusion / rounded close
le grand public / le lecteur
the general public / the reader
informer et capter l'attention
to inform and grab attention
une citation — « … », explique …
a quotation — '…', explains …
un fait surprenant
a surprising fact
Who is an article written for?
The general reader / a wide audience — NOT one named person.
Name the four parts of an article.
Le titre (headline), l'accroche (hook), le corps (body), la conclusion.
What register does an article use?
Semi-formal: informative but lively, in the 3rd person — no « Salut ! », no « Cordialement ».
Give one phrase to hook the reader.
« De nos jours, de plus en plus de… » / « Saviez-vous que… ? » / « Que se cache-t-il derrière… ? »
Give one phrase to close an article.
« En somme,… » / « En définitive,… » / « Tout porte à croire que… » — never a sign-off.
une chronique d'opinion / une tribune
an opinion column (newspaper/blog opinion text)
le titre (d'une chronique)
the headline
la thèse / la prise de position
the stance / the position taken
un argument / un contre-argument
an argument / a counter-argument
l'objection / la concession
the objection / the concession (the other side)
la conclusion (forte)
the (forceful) conclusion
persuader / convaincre le lecteur
to persuade / convince the reader
une question rhétorique
a rhetorical question
un avis / un point de vue
an opinion / a point of view
Who is an opinion column written for, and what is its purpose?
The general reader of a paper/blog — its purpose is to defend a point of view and persuade.
Name the five parts of an opinion column.
Le titre (headline), la thèse (stance), les arguments (body), l'objection (other side), la conclusion forte.
What register does an opinion column use?
Persuasive and personal, in the 1st person — a clear stance, never a neutral news tone; no « Salut ! », no « Cordialement ».
Give one phrase to state your stance.
« À mon avis,… » / « Je suis convaincu(e) que… » / « Il me semble évident que… »
Give one phrase to acknowledge the other side, then answer it.
« Certes…, cependant… » / « Certes…, pourtant… » — concede a point, then refute it.
une critique
a review
Je viens de voir / lire…
I have just seen / read…
Il s'agit de… / Cela raconte l'histoire de…
It is about… / It tells the story of…
Sans rien dévoiler,…
Without giving anything away,… (no spoilers)
Le meilleur, c'est…
The best thing is…
Le seul défaut, c'est…
The only flaw is…
Je le/la recommande (vivement) à…
I (strongly) recommend it to…
En somme, / Pour conclure,…
All in all, / To conclude,…
réalisé(e) par… / écrit(e) par…
directed by… / written by…
pour les amateurs de…
for fans of…
What four moves does a review make?
Title → brief summary (no spoilers) → opinion with reasons (a strength AND a weakness) → recommendation.
Which register suits a review, and why?
Semi-formal and evaluative, first person — you describe and give your opinion to a general reader.
Why give a weakness as well as a strength?
A balanced judgement sounds like a real review and develops Criterion B; an all-positive review reads like an advert.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
un entretien / une interview
an interview
l'intervieweur / le journaliste
the interviewer / journalist
l'invité(e) / la personne interrogée
the guest / the person being interviewed
poser une question
to ask a question
présenter l'invité(e)
to introduce the guest
remercier l'invité(e)
to thank the guest
Aujourd'hui, nous recevons…
Today, we welcome… (to introduce the guest)
Pour terminer, merci de votre temps.
To finish, thank you for your time. (to close)
Quel conseil donneriez-vous à… ?
What advice would you give to…? (open question, polite conditional)
Which register does an interview use?
Semi-formal — vous, polite and curious, kept consistent (never mix with tu).
What are the three moves of an interview?
Introduce the guest → alternate question–answer pairs → thank and close.
Why open questions, not yes/no?
Open questions (Comment…? Pourquoi…?) get developed answers, which raise Criterion B; yes/no gets a one-word reply.
What marks each turn of speech in a written interview?
A dash (—) at the start of each line, alternating journalist's question and guest's answer.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
un discours
a speech
l'orateur / l'oratrice
the speaker
le public / l'auditoire
the audience
s'adresser au public
to address the audience
un appel à l'action
a call to action (to close a speech)
une question rhétorique
a rhetorical question (the hook of a speech)
Mesdames et messieurs, chers camarades…
Ladies and gentlemen, dear classmates… (to greet the audience)
Je vous remercie de votre attention.
Thank you for your attention. (to close a speech)
Combien d'entre vous… ?
How many of you…? (a rhetorical hook that engages the audience)
Which register/tone does a speech use?
Formal but rousing — vous, dignified yet warm and energetic, never flat like a report.
What are the four moves of a speech?
Greet the audience → hook them → develop signposted arguments → call to action and thanks.
What is a tricolon and why use it?
Three short parallel phrases (« une porte, un voyage, une rencontre ») — the rule of three gives a memorable rhythm and lifts Criteria B and C.
How do you signpost arguments in a speech?
Premièrement… deuxièmement… enfin… — flag each point so the audience can follow the reasoning.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
une brochure / un dépliant
a brochure / a leaflet
un slogan
a slogan / a catchy line
un titre accrocheur
a catchy headline / title
un appel à l'action
a call to action (to close a brochure)
une liste à puces (✓)
a bullet-point list
Découvrez… ! / Profitez de… !
Discover…! / Make the most of…! (imperative hook)
Qu'est-ce qu'on te propose ?
What do we offer you?
N'attends plus, inscris-toi dès aujourd'hui !
Don't wait any longer, sign up today!
Rejoins-nous et…
Join us and…
un registre persuasif
a persuasive register
Which register does a brochure use?
Persuasive and practical — short sentences, direct appeals with the imperative, concrete details; not academic, and no greeting or sign-off.
Name the five parts of a brochure.
Title/slogan → inviting intro → sections with headings (bullets) → practical details → call to action.
Which criterion rewards the brochure's conventions?
Criterion C (Conceptual) — title/slogan, bullet-point sections, call to action.
Give one brochure hook and one call to action.
Hook: « Découvrez… ! » Call to action: « Inscris-toi dès aujourd'hui ! »
un reportage / un fait divers
a news report / a news item
le titre
the headline (of a news report)
le chapeau
the lead paragraph — the key facts up front
une source
a source (whom a fact is attributed to)
une citation
a quotation, in direct speech
informer
to inform — the purpose of a news report
Selon… / D'après…
According to… (to attribute a fact to a source)
« … », a déclaré le maire.
'…', said the mayor. (to introduce a quotation)
Pour le moment, le groupe organise…
For the moment, the group is organising… (a neutral, forward-looking close)
Which register/tone does a news report use?
Objective and neutral — third person, past (passé composé), no « je », no opinion.
What are the four moves of a news report?
Headline (titre) → lead (chapeau, the five W's) → body (attributed facts + a quote) → neutral close.
What are the five W's in the lead?
Qui, quoi, où, quand, pourquoi — who, what, where, when, why — packed into the chapeau.
How do you keep a report objective?
Attribute every fact to a source (« selon… »), stay in the third person and the past, and replace opinion with a concrete fact.
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
un essai (argumentatif)
an (argumentative) essay
une problématique
the central debatable question of an essay
une accroche
an opening hook that introduces the topic
l'annonce du plan
the announcement of the essay's plan (in the introduction)
un connecteur logique
a logical connector / linking word (d'une part, toutefois…)
une conclusion raisonnée
a reasoned conclusion (gives a balanced opinion)
De nos jours, on se demande si…
Nowadays, people wonder whether… (to open an essay)
D'une part… d'autre part…
On the one hand… on the other hand… (to balance both sides)
En conclusion, il me semble que…
In conclusion, it seems to me that… (to open a reasoned conclusion)
Which register/tone does an essay use?
Formal and impersonal — on / il semble que, objective and balanced, never a chatty tu or a rant.
What are the three moves of an essay?
Introduce the debate (hook + question + plan) → argue both sides with connectors → reasoned conclusion.
Where do you give your own opinion in an essay?
Only in the conclusion — the body weighs both sides objectively before you take a reasoned, qualified view.
Name two connectors that contrast two arguments.
Toutefois / cependant / néanmoins (however / nevertheless) and d'autre part (on the other hand).
Name the three Paper 1 criteria.
A Language (12), B Message (12), C Conceptual understanding (6).
le présent des verbes en -er
the present tense of -er verbs (the biggest, most regular group)
le radical (the stem)
what is left after you drop -er (parler → parl-)
la terminaison
the ending you add to the stem (-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent)
PARLER — the six present endings
je parle, tu parles, il/elle parle, nous parlons, vous parlez, ils/elles parlent
Which -er endings are SILENT?
-e, -es and -ent are silent (je parle / tu parles / ils parlent sound the same); only -ons and -ez are heard.
nous + -er verb ending
-ons → nous parlons, nous aimons, nous travaillons
vous + -er verb ending
-ez → vous parlez, vous aimez, vous regardez
ils/elles + -er verb ending
-ent (silent) → ils parlent, elles aiment
je → j' before a vowel/h
élision: j'aime, j'habite, j'écoute (never « je aime »)
manger — nous form?
nous mangeons — keep the e before -ons so the g stays soft.
commencer — nous form?
nous commençons — the cédille ç keeps the soft 's' sound before -ons.
appeler — je form?
j'appelle — double the l (but nous appelons keeps one l).
acheter / préférer — je form?
j'achète, je préfère — add/change to è (nous achetons, nous préférons keep the plain stem).
When do you use the French present?
Habits & routines, general truths, what's happening now, and the near future with a time word (demain, ce soir).
« Je parle » — how many English meanings?
Three: I speak / I am speaking / I do speak. French uses one word — never « je suis parle ».
finir → je / nous
je finis · nous finissons (to finish) — -ir « finir » type, -iss- in the plural
choisir → tu / vous
tu choisis · vous choisissez (to choose) — -ir « finir » type
réfléchir → il / ils
il réfléchit · ils réfléchissent (to think / reflect) — -ir « finir » type
réussir → je / ils
je réussis · ils réussissent (to succeed) — -ir « finir » type
vendre → je / il
je vends · il vend (to sell) — -re type; NO ending on « il »
attendre → tu / nous
tu attends · nous attendons (to wait for) — -re type
répondre → elle / ils
elle répond · ils répondent (to answer) — -re type
entendre → j' / vous
j'entends · vous entendez (to hear) — -re type
partir → je / nous
je pars · nous partons (to leave) — « partir » type: drops the -t- in the singular, NO -iss-
dormir → je / ils
je dors · ils dorment (to sleep) — « partir » type, NO -iss-
What endings do « finir »-type -ir verbs take?
-is · -is · -it · -issons · -issez · -issent — the -iss- appears in nous, vous and ils.
What endings do « vendre »-type -re verbs take?
-s · -s · -∅ · -ons · -ez · -ent — note there is NO ending on the il/elle form (il vend).
How is the « partir » family different from « finir »?
partir, sortir, dormir, sentir, servir drop the last stem consonant in the singular (je pars, je dors) and take NO -iss-.
What are the two most common -ir/-re errors?
Forgetting the -iss- in finir-type plurals (« finons » instead of « finissons ») and adding an ending to the il form of an -re verb (« vendt » instead of « vend »).
être → présent
je suis · tu es · il/elle est · nous sommes · vous êtes · ils/elles sont
avoir → présent
j'ai · tu as · il/elle a · nous avons · vous avez · ils/elles ont
aller → présent
je vais · tu vas · il/elle va · nous allons · vous allez · ils/elles vont
faire → présent
je fais · tu fais · il/elle fait · nous faisons · vous faites · ils/elles font
prendre → présent
je prends · tu prends · il/elle prend · nous prenons · vous prenez · ils/elles prennent
venir → présent
je viens · tu viens · il/elle vient · nous venons · vous venez · ils/elles viennent
pouvoir → présent
je peux · tu peux · il/elle peut · nous pouvons · vous pouvez · ils/elles peuvent
vouloir → présent
je veux · tu veux · il/elle veut · nous voulons · vous voulez · ils/elles veulent
devoir → présent
je dois · tu dois · il/elle doit · nous devons · vous devez · ils/elles doivent
How does French say «I am 16 years old»?
« J'ai seize ans. » — age uses AVOIR, not être (literally 'I have 16 years').
How do you say the near future, e.g. «I'm going to eat»?
aller + infinitive — « je vais manger ». No « à » before the infinitive.
What follows pouvoir, vouloir and devoir?
An infinitive with no «to»: « je peux venir », « je veux partir », « je dois travailler ».
Which «vous» forms break the usual -ez ending?
vous êtes, vous faites, vous dites — the three star irregulars.
How do you say «I'm hungry» / «I'm cold» in French?
« J'ai faim » / « J'ai froid » — feelings like these use AVOIR, not être.
un verbe pronominal
a reflexive verb — its infinitive carries «se» (se laver, se lever)
le pronom réfléchi
the reflexive pronoun — me · te · se · nous · vous · se
se laver
to wash oneself — «je me lave» (I wash myself)
se lever
to get up — «je me lève» (note the è: lève, lèves, lève, lèvent)
s'appeler
to be called — «je m'appelle…» (literally: I call myself…)
s'habiller
to get dressed — «je m'habille» (s' before a silent h)
se coucher
to go to bed — «je me couche tôt» (I go to bed early)
se dépêcher
to hurry up — «dépêche-toi !» (hurry up!)
How does a reflexive verb work?
The subject does the action to itself: subject + reflexive pronoun (me/te/se/nous/vous/se) + verb — «je me lave» = I wash myself.
Which pronoun goes with which subject?
je→me · tu→te · il/elle/on→se · nous→nous · vous→vous · ils/elles→se. The pronoun must match the subject.
Where does the reflexive pronoun go?
Right BEFORE the conjugated verb: «je me lave», «tu te lèves». Never after the verb.
When does me/te/se become m'/t'/s'?
Before a vowel or a silent h: «je m'appelle», «il s'habille», «tu t'amuses».
How do you make a reflexive verb negative?
Wrap ne…pas around the pronoun + verb: «je ne me lève pas tôt» (ne + me + lève + pas).
What is the most common reflexive error?
Dropping the pronoun («je lève» for «I get up») or using the wrong one («je se lave»). Keep it and match it to the subject.
le passé composé
the compound past — the everyday tense for completed actions (auxiliary + past participle)
manger → j'…
j'ai mangé (I ate / I have eaten — avoir + participle -é)
finir → tu…
tu as fini (you finished — avoir + participle -i)
vendre → il / elle…
il a vendu / elle a vendu (he/she sold — avoir + participle -u)
aller → je…
je suis allé(e) (I went — être + agreement)
aller → elle / elles
elle est allée / elles sont allées (she/they-f went — être, feminine agreement)
How do you form a regular past participle?
-er → -é (parlé), -ir → -i (fini), -re → -u (vendu).
Which auxiliary do MOST verbs take?
avoir (j'ai mangé, tu as fini, il a vendu). With avoir the participle does NOT agree with the subject.
Which verbs take ÊTRE?
The DR MRS VANDERTRAMP verbs (movement / change of state: aller, venir, arriver, partir, entrer, sortir, monter, descendre, naître, mourir, etc.) and ALL reflexive verbs.
être past-participle agreement
With être the participle agrees with the subject: +e (fem.), +s (plural), +es (fem. plural) — elle est allée, ils sont allés, elles sont parties.
When do you use the passé composé?
For completed past actions: a single finished event, a sequence of events, or an action at a specific time (hier, tout à coup).
faire / prendre / voir → past participle
Irregulars: faire → fait, prendre → pris, voir → vu (also être → été, avoir → eu).
Spot the error: «Elle a allée au cinéma.»
Wrong auxiliary: «aller» takes être, so it must be «Elle est allée au cinéma.»
Spot the error: «Hier, je mangé une pizza.»
Missing auxiliary: needs «j'ai mangé» — the passé composé always has an auxiliary (avoir/être) before the participle.
l'imparfait
the imperfect (the past for habits, description and ongoing actions)
parler → je
je parlais (I used to speak / I was speaking)
finir → je
je finissais (I used to finish) — stem from nous finissons → finiss-
habiter → nous
nous habitions (we used to live)
parler → ils / elles
ils parlaient (they used to speak)
manger → je
je mangeais (I used to eat) — soft g kept: mange-
être → imparfait (je)
j'étais (I was) — the only irregular stem, ét-
aller → nous (imparfait)
nous allions (we used to go)
faire → il (imparfait)
il faisait (it was — e.g. il faisait froid, it was cold)
The six imperfect endings?
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient — the same for every verb.
How do you build the imperfect stem?
Take the nous form of the present and drop -ons: parlons → parl-, finissons → finiss-, prenons → pren-. Only être is irregular (ét-).
When do you use the imperfect?
For past habits, descriptions and background, age/time/weather, and « was -ing » — actions that repeat, stretch or describe rather than finish once.
Habit in the past: passé composé or imperfect?
Imperfect — « tous les jours j'allais à l'école ». Using the passé composé « je suis allé » would mean it happened just once.
What is the only irregular imperfect stem?
être → ét- (j'étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient). Every other verb builds its stem from the nous form.
le passé composé (rôle)
completed events: what happened, a single action, a sequence (j'ai mangé, je suis parti)
l'imparfait (rôle)
background: description, habits, what was going on (je mangeais, il faisait froid)
manger : j'ai mangé vs je mangeais
j'ai mangé = I ate (once, finished — passé composé); je mangeais = I used to eat / I was eating (imparfait)
aller : je suis allé vs j'allais
je suis allé = I went (once — passé composé, ÊTRE verb); j'allais = I used to go / I was going (imparfait)
How is the passé composé built?
Auxiliary (avoir OR être) in the present + the past participle: j'ai fini, je suis allé(e), je me suis levé(e).
How is the imparfait built?
Take the nous form of the present, drop -ons, add -ais/-ais/-ait/-ions/-iez/-aient: nous mangeons → je mangeais.
marqueurs → passé composé
hier, tout à coup, une fois, lundi dernier (single, dated, finished moment)
marqueurs → imparfait
toujours, d'habitude, tous les jours, pendant que (repetition or ongoing scene)
Pendant que je lisais, le téléphone a sonné
ongoing action (imparfait lisais) + the single event that interrupts (passé composé a sonné)
âge dans le passé
imparfait: «j'avais huit ans» (I was eight) — never «j'ai eu huit ans»
climat dans le passé (décor)
imparfait: «il faisait froid / il pleuvait» (it was cold / it was raining) as background
Which verbs take ÊTRE in the passé composé?
Movement/change verbs (aller, venir, partir, arriver, rester, tomber, naître, mourir…) and ALL reflexive verbs; the participle then agrees with the subject.
How do you decide passé composé or imparfait?
Ask: the action that happened (passé composé) or the scene/background around it (imparfait)?
Most common anglophone mistakes here?
Using the passé composé for description/age/weather, using the imparfait for a one-off event, and using «avoir» instead of «être» for movement/reflexive verbs.
le plus-que-parfait
the pluperfect — imperfect of avoir/être + past participle = «had done»
avoir (imparfait)
avais, avais, avait, avions, aviez, avaient
être (imparfait)
étais, étais, était, étions, étiez, étaient
manger → plus-que-parfait (je)
j'avais mangé (= I had eaten)
partir → plus-que-parfait (je)
j'étais parti(e) (= I had left)
finir → plus-que-parfait (il)
il avait fini (= he had finished)
se lever → plus-que-parfait (elle)
elle s'était levée (reflexive → être + agreement)
faire / prendre → participe
fait / pris (j'avais fait, j'avais pris)
voir / écrire → participe
vu / écrit (j'avais vu, j'avais écrit)
How do you form the pluperfect?
Put avoir or être in the IMPERFECT (avais / étais…) and add the past participle: «j'avais mangé», «j'étais parti(e)».
When do you use the pluperfect?
For an action that had already happened BEFORE another past moment — with «déjà / avant / la veille» and in reported speech («il a dit qu'il avait fini»).
How is the pluperfect different from the passé composé?
Same recipe, but the auxiliary is in the IMPERFECT, not the present: passé composé «j'ai mangé» → pluperfect «j'avais mangé».
Which auxiliary, and does the participle agree?
Same avoir/être split as the passé composé; with être the participle agrees with the subject: «elle était partie», «ils étaient partis».
What are the most common pluperfect errors?
Auxiliary in the passé composé instead of the imperfect, wrong auxiliary (avait parti instead of était parti), and forgetting être-agreement (était parti vs partie).
le futur simple
the simple future tense («will + verb»)
parler → je (futur)
je parlerai (I will speak)
finir → je (futur)
je finirai (I will finish)
vendre → je (futur)
je vendrai (I will sell) — -re verbs drop the final -e
parler → ils (futur)
ils parleront (they will speak)
être → je (futur)
je serai (I will be) — irregular stem ser-
avoir → je (futur)
j'aurai (I will have) — irregular stem aur-
aller → je (futur)
j'irai (I will go) — irregular stem ir-
faire → je (futur)
je ferai (I will do/make) — irregular stem fer-
venir → je (futur)
je viendrai (I will come) — irregular stem viendr-
How do you form the regular future?
Take the infinitive (drop the final -e of -re verbs) and add -ai/-as/-a/-ons/-ez/-ont — the same endings for every verb.
Name three uses of the future tense.
Future plans, predictions, and the result clause after «si» («Si tu viens, on s'amusera»).
What is the common near-future alternative?
Le futur proche = aller (present) + infinitive — e.g. «je vais étudier ce soir» means roughly the same as «j'étudierai ce soir».
What are the typical future errors anglophones make?
Using -ais (conditional = would) instead of -ai (future = will), putting the future after «si» (it needs the present), and regularising an irregular stem (j'avoirai instead of j'aurai).
le conditionnel présent
the conditional tense («would + verb»)
parler → je (conditionnel)
je parlerais (I would speak)
finir → je (conditionnel)
je finirais (I would finish)
prendre → je (conditionnel)
je prendrais (I would take) — drop the final -e of prendre
parler → nous (conditionnel)
nous parlerions (we would speak) — note the -ions ending
être → je (conditionnel)
je serais (I would be) — irregular stem ser-
avoir → je (conditionnel)
j'aurais (I would have) — irregular stem aur-
aller → je (conditionnel)
j'irais (I would go) — irregular stem ir-
pouvoir → je (conditionnel)
je pourrais (I could / would be able) — irregular stem pourr-
je voudrais
I would like (a polite, very common conditional phrase)
How do you form the conditional?
Take the futur stem (the whole infinitive for -er/-ir, drop final -e for -re) and add the imparfait endings -ais/-ais/-ait/-ions/-iez/-aient.
Name three uses of the conditional.
Politeness («je voudrais», «pourriez-vous… ?»), the «si» hypothesis («Si j'avais le temps, je lirais»), and the future-in-the-past («il a dit qu'il viendrait»).
What tense follows «si» for an unreal condition?
The IMPARFAIT — «Si j'avais le temps, je lirais». The conditional goes in the result clause, NEVER inside «si».
What is the classic conditional error for anglophones?
Putting the conditional inside the «si» clause (*si je voudrais*) — wrong. «si» takes the imparfait; the conditional goes in the other clause.
le subjonctif présent
the present subjunctive (the mood for wishes, necessity, doubt and emotion)
finir → subjonctif (que je)
finisse (ils finissent → drop -ent → finiss- + -e)
prendre → subjonctif (que je)
prenne (ils prennent → prenn- + -e; the stem change carries over)
parler → subjonctif (que je)
parle (ils parlent → parl- + -e)
finir → subjonctif (que nous)
finissions (the nous/vous forms look like the imperfect)
être → subjonctif (que je)
sois (irregular — to be)
avoir → subjonctif (que je)
aie (irregular — to have)
aller → subjonctif (que je)
aille (irregular — to go; nous allions)
faire → subjonctif (que je)
fasse (irregular — to do/make)
pouvoir → subjonctif (que je)
puisse (irregular — to be able)
How do you build the present subjunctive?
Take the present «ils/elles» form, drop the -ent, add -e/-es/-e/-ions/-iez/-ent.
What is the «ils-stem» rule?
Most subjunctive stems come from the present «ils» form: ils finissent → que je finisse; ils prennent → que je prenne.
Name the six common irregular present subjunctives.
être→sois, avoir→aie, aller→aille, faire→fasse, pouvoir→puisse, savoir→sache.
What is the typical subjunctive error for English speakers?
Leaving the indicative after a trigger (tu finis instead of tu finisses), forgetting an irregular (tu es instead of tu sois), or dropping «que».
le déclencheur (subjonctif)
the trigger — the phrase that calls for the subjunctive (il faut que, je veux que…)
il faut que / il est important que
necessity triggers — « Il faut que tu viennes » (You have to come)
je veux que / je souhaite que
wish/will triggers — « Je veux que tu sois à l'heure »
je suis content(e) que / j'ai peur que
emotion triggers — « Je suis content que tu viennes »
je doute que / je ne pense pas que
doubt/denial triggers — « Je doute que ce soit vrai »
bien que / pour que / avant que
conjunctions that always take the subjunctive — « pour que tu comprennes »
être → soit, avoir → ait, faire → fasse
key irregular subjunctive forms to memorise (also aller → aille, venir → vienne)
je pense que vs je ne pense pas que
je pense qu'il vient (indicative, affirmed) vs je ne pense pas qu'il vienne (subjunctive, doubted)
le changement de sujet
the change of subject — needed for « que » + subjunctive; otherwise use the infinitive
« j'espère que » — quel mode ?
the INDICATIVE — « j'espère que tu viens », not the subjunctive (a famous French exception)
What is the golden rule for the subjunctive?
Trigger (necessity/wish/emotion/doubt) + « que » + a CHANGE of subject.
When do you use the infinitive instead of « que » + subjunctive?
When both halves share the SAME subject — « je veux partir », not « je veux que je parte ».
Does « je pense que » take the subjunctive?
No — affirmed beliefs take the INDICATIVE (« je pense qu'il vient »); only the negative « je ne pense pas que » takes the subjunctive.
Name three subjunctive trigger families.
Necessity (il faut que), wish (je veux que), doubt/denial (je doute que) — plus emotion and conjunctions (bien que, pour que).
l'impératif
the imperative — the command form («do this!»); only three forms: tu, nous, vous
parler → impératif (tu)
Parle ! (speak! — drop «tu» AND the final -s of an -er verb)
finir → impératif (tu)
Finis ! (finish! — -ir verbs keep the -s)
parler → impératif (nous)
Parlons ! (let's speak! — the «nous» command)
parler → impératif (vous)
Parlez ! (speak! — formal or plural)
Negative imperative
Wrap « ne … pas » around the verb: «Ne parle pas !», «N'oublie pas !»
Reflexive imperative (affirmative)
Pronoun attaches with a hyphen, te → toi: «Lève-toi !», «Dépêchons-nous !»
Reflexive imperative (negative)
Pronoun goes BEFORE the verb: «Ne te lève pas !», «Ne nous dépêchons pas !»
être / avoir / aller → impératif
sois/soyons/soyez · aie/ayons/ayez · va/allons/allez (irregulars to learn by heart)
aller → impératif (tu) + «vas-y»
Va ! (go!) — but keep the -s before y/en for liaison: «Vas-y !», «Manges-en !»
How is the imperative formed?
Take the present tu/nous/vous forms and DROP the subject pronoun; -er «tu» commands also drop the final -s.
Why do you write «Mange !» but «Finis !»?
-er verbs drop the final -s in the «tu» command (manges → Mange), but -ir/-re verbs keep it (Finis, Prends).
Where does the pronoun go with commands?
Attached with a hyphen after an affirmative (Lève-toi !, Donne-le-moi) but before a negative (Ne te lève pas !).
What is a common imperative error?
Keeping the subject pronoun (tu parle), forgetting the dropped -s (manges), wrong pronoun placement, or using the infinitive as a command (Fermer instead of Ferme).
le pronom complément d'objet
object pronoun (replaces a noun already mentioned)
le complément d'objet direct (COD)
direct object — le, la, l', les (what/whom the verb acts on directly)
le complément d'objet indirect (COI)
indirect object — lui, leur (the person after « à »)
COD : le / la / l'
him/her/it as a direct object: « je le vois », « je la vois », « je l'aime »
COD pluriel : les
them (as a direct object): « je les vois », « je les achète »
COI : lui / leur
to him/her (lui, one person) / to them (leur)
me / te / nous / vous
me / you / us / you-all (same for direct and indirect)
Je le vois.
I see it/him (pronoun before the conjugated verb)
Je vais le voir.
I'm going to see it (pronoun before the infinitive)
Je l'ai vu(e).
I saw it/him/her (pronoun before the auxiliary; participle agrees with a preceding COD)
Where does a French object pronoun go?
BEFORE the verb it depends on — before the conjugated verb (« je le vois »), the infinitive (« je vais le voir »), or the auxiliary (« je l'ai vu »).
When two pronouns meet, what is the order?
me/te/se/nous/vous → le/la/les → lui/leur → y → en. So « Il me le donne », « Je le lui donne ».
Direct or indirect — how do you tell?
Ask « le quoi/qui ? » → direct (le/la/les); ask « à qui ? » (person after « à ») → indirect (lui/leur). « voir qqn » is direct; « parler / téléphoner À qqn » is indirect.
What is the most common object-pronoun error?
Pronoun after the verb (je vois le), direct instead of indirect (je les téléphone → je leur téléphone), wrong order (lui le), or no past-participle agreement with a preceding COD (je les ai acheté → achetées).
y
replaces « à + a place or thing »: «à Paris» → «j'y vais», «à mon examen» → «j'y pense»
en
replaces « de + a noun », a partitive or a quantity: «du pain» → «j'en mange», «deux frères» → «j'en ai deux»
Je vais à Paris → ?
J'y vais. («à + place» → «y», before the verb)
Je mange du pain → ?
J'en mange. (partitive «du pain» → «en»)
Je viens de Lyon → ?
J'en viens. («de + place/origin» → «en»)
J'ai deux frères → ?
J'en ai deux. («en» + keep the number «deux»)
Je pense à mon examen → ?
J'y pense. («penser à» → «y»)
J'ai besoin d'aide → ?
J'en ai besoin. («avoir besoin DE» → «en»)
Position of y / en
Before the conjugated verb (j'y vais, j'en ai); before the infinitive (je vais y aller, je veux en acheter)
Affirmative command with y / en
Attached after with a hyphen, and the -s comes back: «Vas-y !», «Prends-en !»
How do you choose between « y » and « en »?
Spot the hidden preposition: «à»/a place → «y»; «de», a partitive (du/de la/des) or a quantity → «en».
Where do « y » and « en » go in the sentence?
Before the conjugated verb (j'y vais, je n'en veux pas), or attached after an affirmative command (Vas-y !, Prends-en !).
Why do you say « j'en ai deux », not just « j'en ai »?
When «en» replaces a noun that had a number or quantity word, you must REPEAT that number/quantity: «j'en ai deux», «j'en veux un peu».
What is a common « y / en » error?
Swapping them (j'en vais for a place), placing the pronoun after the verb (je vais y), keeping the original noun, or dropping the number with «en».
le pronom relatif
a relative pronoun — joins two clauses into one (qui, que, où, dont)
qui
who/which/that as the SUBJECT (the doer); never elides: «l'ami qui parle»
que / qu'
whom/which/that as the DIRECT OBJECT; elides to qu' before a vowel: «le livre que je lis», «la fille qu'il aime»
où
where / when — relative of place or time: «la ville où je vis», «le jour où je suis né»
dont
of which / about which / whose — replaces «de + …»: «le film dont je parle», «la femme dont le fils…»
l'antécédent
the noun the relative pronoun refers back to («l'ami qui…» → l'ami)
qui vs que — the quick test
A verb follows directly → qui («qui parle»). A new subject (je, tu, il…) follows → que («que je lis»).
Does qui elide before a vowel?
No — qui NEVER elides: «l'homme qui arrive». Only que elides, to qu': «qu'elle écoute».
où for time
Use «où», not «quand», for a time after a noun: «le jour où», «le moment où», «l'année où».
When do you use dont?
When the verb of the relative clause takes «de» (parler de, avoir besoin de, s'occuper de) or to mean «whose»: «le livre dont j'ai besoin».
Join: «J'ai un ami. Il habite à Lyon.»
«J'ai un ami qui habite à Lyon.» (qui = subject «il»).
Join: «Voici le gâteau. Je l'ai fait.»
«Voici le gâteau que j'ai fait.» (que = direct object «le»).
Join: «C'est le café. J'y travaille.»
«C'est le café où je travaille.» (où = place).
What is a common relative-pronoun error?
Using «qui» for the object («le livre qui je lis» → «que»); not eliding «que» before a vowel; «quand» instead of «où» for a time; «que» instead of «dont» with a «de» verb.
le comparatif
comparative — compares two things (plus / moins / aussi)
plus … que
more … than: « plus grand que » (taller than) — the adjective agrees
moins … que
less … than: « moins cher que » (cheaper than)
aussi … que
as … as (quality): « aussi grand que » (as tall as)
autant de … que
as much/many … as (quantity of nouns): « autant de livres que »
le / la / les plus … de
the most … of/in (superlative): « le plus grand de la classe »
bon → meilleur
good → better (ADJECTIVE, agrees): « meilleur que », « une meilleure note »
bien → mieux
well → better (ADVERB, invariable): « tu chantes mieux que moi »
mauvais → pire
bad → worse: « pire que » (or « plus mauvais que »)
plus de / moins de + nom
more / less + noun (quantity): « plus de patience que », « moins de temps que »
How do you compare two things in French?
plus / moins + adjective + que (more/less than), or aussi + adjective + que (as … as). The adjective agrees with the noun.
How do you compare a quantity of nouns?
plus de / moins de / autant de + noun + que: « j'ai autant de livres que toi ».
meilleur or mieux?
meilleur = adjective (describes a noun): « une meilleure idée ». mieux = adverb (describes a verb): « tu joues mieux ». Both mean *better*; never « plus bon / plus bien ».
What is the most common comparative error?
« plus bon » for « meilleur », « plus bien » for « mieux », « aussi » with a noun (should be « autant de »), and forgetting the adjective agreement (« plus grande »).
le connecteur logique
the connector (a word/phrase that links ideas)
d'abord… ensuite… puis… enfin
first… then… next… finally (orders a sequence)
mais
but (the basic contrast connector)
cependant / pourtant
however / yet (signal a contrast, mid-sentence)
en revanche / par contre
on the other hand (compares two contrasting facts)
donc / par conséquent
so / therefore (give a consequence)
c'est pourquoi
that's why (gives a consequence, opens a sentence)
car
for / because (gives a cause, but never opens a sentence)
parce que / puisque
because / since (give a cause; « parce qu' » before a vowel)
de plus / en outre
moreover / in addition (adds another idea)
What job do connectors do?
They show how one idea relates to the next — sequencing, contrasting, giving a cause, a result or adding — which builds cohesion.
Why do connectors raise your band?
Examiners reward cohesion directly; two or three well-chosen connectors per paragraph turn a list of sentences into a connected argument.
Why can't you open a sentence with « Car… »?
« car » links a cause INSIDE a sentence and never starts one; for a new sentence use « Donc » (result) or answer « pourquoi ? » with « parce que ».
What's the overuse trap with connectors?
Joining everything with « et », or repeating one connector — vary them and match each to the relationship you mean.
le registre
register (the level of formality: formal vs informal)
tu
informal «you» (one person) — friends, peers, family, children
vous
formal «you» (one person) AND plural «you» (several people, always)
tutoyer / vouvoyer
to address someone with «tu» (informally) / with «vous» (formally)
vous + verbe
uses its own form, usually ending in -ez: vous parlez, vous avez, vous pouvez (irregular: vous êtes, vous faites, vous dites)
possessif avec tu
ton / ta / tes (your), e.g. ton sac, ta clé, tes livres
possessif avec vous
votre / vos (your), e.g. votre sac, vos livres
pronom objet : tu vs vous
te/t' (with tu) vs vous (with vous), e.g. je te vois / je vous vois
pronom tonique : tu vs vous
toi (with tu) vs vous (with vous), e.g. avec toi / avec vous
votre vs vos
votre = for any single noun (votre sac, votre maison); vos = plural (vos livres)
How do you pick tu vs vous?
From the audience and text type: friends/peers/family/children and informal messages → tu; strangers/elders/authority/business and formal letters → vous. Any GROUP of people is always vous.
What verb form does «vous» take?
Its own form, usually ending in -ez: vous parlez, vous avez, vous pouvez (a few irregulars: vous êtes, vous faites, vous dites).
Why must register stay consistent?
Mixing tu and vous in one text is a marked error; once you choose a register, every verb, possessive and pronoun must match it.
When you switch tu → vous, what changes?
All three together: the verb (tu peux → vous pouvez), the possessive (ton → votre) and the pronoun (te → vous).
à mon avis,…
in my opinion,… (+ indicatif): « À mon avis, c'est important. » — never « dans mon avis »
selon moi / d'après moi,…
according to me,…: « Selon moi, il a raison. »
je pense que… / je crois que…
I think / believe that… (+ indicatif): « Je pense que c'est vrai. »
je trouve que…
I find that… (+ indicatif): « Je trouve que ça marche. »
il me semble que…
it seems to me that… (+ INDICATIF): « Il me semble que c'est juste. »
personnellement,…
personally,…: « Personnellement, je préfère le train. »
je suis d'accord (avec…)
I agree (with…) — never « je suis agréé »
je ne suis pas d'accord
I disagree
d'une part… d'autre part…
on one hand… on the other hand…
je ne pense pas que… / je ne crois pas que…
I don't think / believe that… (+ SUBJONCTIF): « Je ne pense pas que ce soit vrai. »
How do you build a strong opinion?
State the view (à mon avis / je pense que), justify it with « parce que / car », and add an example (par exemple).
When does an opinion trigger the subjonctif?
When it is negated: « je ne pense pas que / je ne crois pas que » + subjonctif (ce soit, il ait, on fasse, on puisse).
What's the « je ne pense pas que c'est » error?
A negated opinion can't take the indicatif; it needs the subjonctif: « je ne pense pas que ce soit… ».
What is the « je suis agréé » error?
It's an English calque of « I agree »; the correct phrase is « je suis d'accord ». (And « à mon avis », never « dans mon avis ».)
Combien de temps dure l'épreuve 1 (NM / SL) ?
1 heure 15 minutes.
Quelle est la valeur de l'épreuve 1 dans la note finale ?
25 % de la note finale.
Combien de mots dois-tu écrire à l'épreuve 1 (NM / SL) ?
Entre 250 et 400 mots.
Combien de tâches réalises-tu à l'épreuve 1 ?
Tu réalises 1 tâche sur 3.
Quelle est la consigne (le rubric) de l'épreuve 1 ?
« Réalisez une des tâches suivantes. Utilisez, en fonction des propositions, le type de texte le plus approprié. »
Quels sont les cinq thèmes du cours ?
Identités, Expériences, Ingéniosité humaine, Organisation sociale, Partage de la planète.
le type de texte
the text type you must write (blog, lettre, article, journal intime…)
le registre
the register — formal (vous) or informal (tu)
les conventions
the conventions / features of a text type
le destinataire
the audience — the reader you write for
What are the five exam steps for Paper 1?
Read all three → Choose for ideas → Identify text type/audience/register → Plan → Write & check.
How should you choose between the three tasks?
Pick the one you have the most ideas and vocabulary for — not the first you see.
What do you decode from a Paper 1 prompt before writing?
Text type (from the three chips), audience (destinataire) and register, plus the theme it sits in.
What do Criteria A, B and C reward, and the total?
A Language /12, B Message /12, C Conceptual (text-type conventions & register) /6 = /30.
Sur combien de points l'épreuve 1 (NM/SL) est-elle évaluée ?
Sur 30 points, selon trois critères (A, B et C).
Que récompense le Critère A et combien vaut-il ?
Critère A — Langue /12 : la variété et la correction du vocabulaire et de la grammaire.
Que récompense le Critère B et combien vaut-il ?
Critère B — Message /12 : la pertinence, le développement et l'organisation des idées.
Que récompense le Critère C et combien vaut-il ?
Critère C — Compréhension conceptuelle /6 : les conventions du type de texte, le registre et le ton.
Combien vaut chaque critère au total ?
A Langue /12 · B Message /12 · C Conceptuelle /6 = /30.
le registre
register — formal (vous) or informal (tu), matched to the reader
les conventions
the conventions / features a text type needs (a blog title, a letter sign-off…)
le type de texte
text type — the form you must choose (blog, lettre, article, journal intime, discours…) to suit the audience and purpose
Compréhension conceptuelle
conceptual understanding (Criterion C) — text-type conventions, register and tone for the reader
How do you earn marks on Criterion A (Language)?
Show a range of vocabulary, tenses and connectors, used accurately.
How do you earn marks on Criterion B (Message)?
Make ideas relevant, develop each with a reason/example, and organise them clearly.
How do you earn marks on Criterion C (Conceptuelle)?
Use the text-type conventions and match the register and tone to your reader.
Which criterion does a blog title or a letter sign-off earn?
Criterion C — Conceptual understanding (a text-type convention).
Why is Criterion C the cheapest to protect?
The right form, greeting, sign-off and register cost nothing and bank up to 6 marks — but the wrong form throws them away.
planifier / le plan
to plan / the plan — your quick outline before writing the Paper 1 answer
le type de texte
the text type — blog, lettre, courriel, article, discours… You CHOOSE the most appropriate one.
le destinataire
the audience — who you're writing to; it sets the register (tu vs vous)
le registre (formel / informel)
the register — formal (vous, Madame/Monsieur, Cordialement) vs informal (tu, Salut, À bientôt)
l'idée clé
a key idea — one of the 2–3 points you develop
le connecteur
a connector / linking word (d'abord, ensuite, cependant, c'est pourquoi…)
développer une idée
to develop an idea (with detail and examples) rather than just mention it
Quelle est la consigne de l'épreuve 1 (NM) ?
« Réalisez une des tâches suivantes. Utilisez le type de texte le plus approprié. Écrivez entre 250 et 400 mots. »
Combien de tâches fais-tu à l'épreuve 1 ?
Une seule, choisie parmi les trois proposées.
What are the four planning moves?
Choose & decode → Brainstorm → Order → Note vocab.
Which criteria does a clear plan help most?
Criterion B (Message) — an organised, developed answer — and Criterion C (the right text type & register).
Why develop only 2–3 points rather than many?
Depth with examples beats a long list of shallow points — undeveloped ideas lose Criterion B.
Should you write your plan in full sentences?
No — note form, five short lines; the plan is scaffolding for you, not text for the examiner.
How do you choose the register?
From the audience: an authority figure needs vous (formal), a friend or classmate needs tu (informal).
le type de texte
the text type — the form you must write (blog, lettre, article…)
« le type de texte le plus approprié »
the rubric instruction: use the MOST APPROPRIATE form for the audience and purpose — chosen from the three offered.
les conventions
the conventions / features that mark out a text type (title, greeting, accroche…).
Quelles conventions pour un blog ?
Un titre accrocheur, on s'adresse au lecteur, un ton personnel, une signature/un appel à l'action ; registre semi-formel.
Quelles conventions pour une lettre formelle ?
Madame, Monsieur ; le vouvoiement (« vous ») ; une formule de politesse comme « Veuillez agréer… » ; registre formel.
Quelles conventions pour un article ?
Un titre, un chapeau/une accroche, des intertitres ; registre semi-formel, propre à un journal ou une revue.
Quelles conventions pour un journal intime ?
Une date, « Cher journal », un « je » intime à la première personne ; registre informel et personnel.
textes personnels
personal text types: le blog, le journal intime, le courriel (à un ami).
textes professionnels
professional text types: la lettre formelle, le rapport, la proposition.
textes des médias
mass-media text types: l'article, la critique, l'interview, le discours, le dépliant.
What are the four moves for the text type?
Read the public & but → Choose the most appropriate form → Recall its conventions & register → Frame the opening & closing.
Why not write a generic essay in Paper 1?
The rubric asks for the most appropriate text type; a generic essay misses its conventions and loses Criterion C.
How do you decide the register for a text type?
From the form and its reader: a formal letter uses « vous », a blog is semi-formal, a diary is informal and personal.
Which criterion does the right text type protect?
Criterion C (Conceptual) — the conventions, format and register of the chosen form.
le registre
the register — how formal or informal the language is
le destinataire
the audience / addressee — the reader you write to
informel (tu)
informal register, using tu — for friends and peers
formel (vous)
formal register, using vous — for officials, teachers, companies (vous is also polite 'you' for one person)
la formule d'appel
the greeting (Salut ! informal vs Madame, Monsieur / Cher Monsieur formal)
la formule de politesse
the sign-off (Bises / À bientôt informal vs Cordialement / Je vous prie d'agréer… formal)
Quelles marques porte le registre informel ?
tu, Salut ! et une formule de politesse comme Bises ou À bientôt.
Quelles marques porte le registre formel ?
vous, Madame/Monsieur (ou Cher Monsieur/Chère Madame) et Cordialement (ou Je vous prie d'agréer…).
Quel registre emploies-tu pour une entreprise ou un professeur ?
Le registre formel (vous).
What are the four moves for register?
Identify the reader → Choose tu or vous → Match greeting/sign-off/vocab → Keep it consistent.
Which markers move together when you switch register?
The greeting, the verb forms, the possessive and the sign-off — change all four or none.
What's the most common register mistake?
Mixing tu and vous in the same answer — usually hidden in verb endings and possessives (ton/votre).
Which criterion does a consistent register protect?
Criterion C — register matched to the reader and to the chosen text type, held throughout.
How do you catch register drift before finishing?
Re-read every verb ending and possessive against your chosen register (tu → ton/tes; vous → votre/vos).
le connecteur
a connector — a linking word/phrase between ideas
la cohésion
cohesion — how smoothly ideas link and flow
de plus · en outre · aussi
moreover · furthermore · also — connectors of ADDITION
cependant · pourtant · en revanche
however · yet · on the other hand — connectors of CONTRAST
mais
but — the basic connector of CONTRAST (don't overuse it)
parce que · car · puisque
because · for · since — connectors of CAUSE
donc · c'est pourquoi · par conséquent
so · that's why · consequently — connectors of CONSEQUENCE
d'abord · ensuite · enfin · en conclusion
first · then · finally · in conclusion — connectors of SEQUENCE
par exemple · en effet
for example · indeed — connectors that ILLUSTRATE a point
What are the four steps to build a cohesive paragraph?
Topic sentence → Develop with a connector → Add an example → Conclude or transition.
Why use a range of different connectors?
Repeating « et » or one linker caps Criterion A; variety shows range of language.
How do connectors help your IB criteria in Paper 1?
They lift Criterion A (langue — range/accuracy) and help Criterion B (message — organised, clear ideas).
Why is « Car… » as a standalone sentence an error, and what fixes it?
It leaves a fragment; open a result sentence with « Donc… / C'est pourquoi… » and keep « car » inside a sentence.
Which connector shows a RESULT/consequence to open a sentence?
« Donc » or « C'est pourquoi » (that's why) — also « par conséquent » or « ainsi ».
le registre
register — formal (vous) or informal (tu); never mix them in one text
le nombre de mots (NM)
word count — your SL answer must reach 250–400 words
le temps verbal
verb tense — présent, passé composé, imparfait, futur; keep it correct and consistent
le type de texte
text type — lettre, article, blog…; use «le type de texte le plus approprié» and its conventions
développer une idée
to develop an idea — expand it with a reason and an example, not just name it
l'accord
agreement — gender and number must match (la maison blanche, les livres neufs)
La consigne de l'épreuve 1
« Réalisez une des tâches suivantes. Utilisez, en fonction des propositions, le type de texte le plus approprié. Écrivez entre 250 et 400 mots. »
Quel critère touche le fait de mélanger tu et vous ?
Le Critère C (compréhension conceptuelle : type de texte, registre et conventions).
Quel critère touche un texte trop court ?
Le Critère B (message) ; tu n'as pas la place de développer les idées.
Quel critère touchent les erreurs de temps verbaux ?
Le Critère A (langue).
What are the five steps of the final-check routine?
Mots → Registre → Conventions → Verbes → Idées.
How long should you reserve for the final check?
About five minutes at the end of the exam.
What's the fix for a mixed register?
Fix one register (tu OR vous) from the greeting to the sign-off and keep it consistent — a formal letter needs vous and «Madame, Monsieur».
What's the fix for listing ideas without developing them?
Develop 2–3 ideas with a reason and an example instead of naming many.
How many audio texts are in Paper 2 Listening (SL)?
Three (3) audio texts, based on the course themes, of increasing difficulty.
How many times is each Listening audio text played?
Twice — «chaque texte audio sera lu deux fois»: once for the gist, once for the details.
How many marks is the Listening section worth (SL)?
25 marks (about 45 minutes).
How is the Listening section marked?
Objectively, against an answer key — the answer is right or wrong, not graded on language.
Name the Paper 2 Listening question types.
« Choisissez la bonne réponse » (MCQ); vrai/faux + justifier; « Choisissez les trois/cinq affirmations vraies »; « Complétez… » (gap-fill, max. trois mots); « Répondez aux questions » (short answer).
Que veut dire « la compréhension orale » ?
Listening comprehension — understanding spoken French.
Que veut dire « un texte audio » ?
An audio text — the recording you listen to.
What does «vrai/faux + justifier» require?
Decide if a statement is true or false AND give the words from the text that prove it — «les deux parties de la réponse sont requises».
How much of the SL grade is Paper 2 worth, and what does it test?
50% — it is the receptive-skills paper: Listening + Reading.
What is the five-step listening technique?
Read the questions → Predict the vocabulary → First listen for the gist → Second listen for the details → Check spelling & blanks.
Why are you allowed to hear each text twice?
So you can get the general idea (gist) on the first play and catch the specific details on the second.
What should you do in the four minutes of reading time before a text?
Read the questions and predict the vocabulary you'll hear, so you know exactly what to listen for.
Why is hearing a question-word in the audio NOT enough?
It may be a trap — the same word is often planted in a wrong place. Listen for the meaning and watch for synonyms.
Why write short answers in Listening, not long ones?
It's marked objectively on correctness; gap-fill items even limit you to «un maximum de trois mots». A short, accurate answer scores; a long one risks burying the point or breaking the limit.
What is a « choix multiple » (multiple-choice) listening question?
A question with a short list of options (A, B, C) where exactly one is correct; you pick it from what you hear. The instruction is « Choisissez la bonne réponse. »
How is a listening multiple-choice item marked?
Right or wrong against an answer key — [1] point, no half marks.
How many options are correct in a « Choisissez la bonne réponse » item?
Exactly one.
What is a « distracteur » (distractor) in multiple choice?
A plausible wrong option, often repeating a word you hear but twisting the meaning.
What is the French exam instruction for a multiple-choice item?
« Choisissez la bonne réponse. » (Choose the correct answer.)
What does the listening instruction « Choisissez les cinq affirmations vraies » mean?
Choose the five true statements — a multiple-select variant worth [5]. (Recent papers also use « les trois affirmations vraies » [3].)
What does « une seule réponse » mean in a QCM?
A single answer — only one option is right.
What does the framing line « Vous écoutez un podcast / une interview… » signal?
It sets the speaker and situation of the audio before the questions, so you know who is talking and why.
How many marks is each multiple-choice item worth?
[1] point, awarded all-or-nothing. (The five-true variant is worth [5].)
What is the five-step method for a listening MCQ?
Read all the options → Predict what each could sound like → Listen for the MEANING (le sens) → Eliminate the distractors → Choose one and move on.
Why should you read all the options before the audio?
So you know what they differ on and can predict the vocabulary, which lets you eliminate distractors as you listen. Use the reading time given before each audio.
Why is hearing a word from an option NOT enough to choose it?
It may be the word-match trap — the same word is often planted in a wrong option. Judge by the sens (meaning), not by a single word.
Why eliminate distractors rather than hunt for the answer?
Ruling out the options the recording contradicts is faster and narrows the choice, making the right option clear.
Should you change a confident answer on the second listen?
No — you hear the audio twice; use the second listen to confirm. Only change it if you clearly misheard the first time.
What is a vrai/faux + justifier question?
A statement you mark vrai (V) or faux (F) AND justify with words from the recording — « les deux parties sont requises ».
In V/F + justify, what do you score for a correct V/F with no justification?
Nothing — V/F alone earns no marks; the justification is required.
What does « justifier » mean in this question type?
To justify — to prove your vrai/faux choice with the relevant words from the recording.
What does « par des mots du texte » mean?
With words from the text/recording — your justification must use the recording's own words, in French.
Qu'est-ce que « la justification » ?
The justification — the exact proving words you quote from the recording to support your V/F.
Que signifient « vrai » et « faux » ?
True and false.
What does the IB rubric « les deux parties de la réponse sont requises » mean?
Both parts — the vrai/faux AND the justification — are required; one without the other scores nothing.
What is the 'relevant detail' in a justification?
The exact part of the recording that proves your V/F — not the whole sentence and not an unrelated line.
How many parts must be correct to score a V/F + justify mark?
Both — the V/F AND the justification.
What is the five-step method for V/F + justify?
Read the statement → Locate the part it refers to → Decide V or F → Find the exact justifying words → Write BOTH the V/F and the justification.
Why is a bare V/F worth nothing?
The question awards the mark for the V/F PLUS the justifying words; without the justification the answer is incomplete.
Why quote the relevant words rather than the whole sentence?
Copying the whole sentence buries the proof; the mark needs the exact words that decide V or F.
Why watch verb tenses in V/F + justify?
A past-tense detail (« avant… ») can be true once but false now — the tense can flip whether the statement is V or F.
Why is an irrelevant justification not enough?
It doesn't prove your V/F; only the relevant detail that actually supports the answer earns the justification mark.
What is a « compléter les phrases » (gap-fill) listening question?
A sentence or note with a blank that you complete with the exact word(s) you HEAR (« un maximum de trois mots »).
In a French B gap-fill, do spelling and accents count?
Yes — the exact word is the answer, so a misspelling or missing accent (« a » vs « à ») can lose the mark.
How many words may you write in a French B gap-fill?
« Un maximum de trois mots » — a maximum of three words, usually just one.
What does the gap-fill answer have to do besides being the right word?
Fit grammatically in the sentence (correct gender, number and sense).
Que veut dire « compléter les phrases » ?
To complete the sentences — fill the gap with the exact word(s) you hear.
Qu'est-ce que « le trou » (ou « le blanc ») ?
The gap — the blank you complete.
Qu'est-ce qu'« un accent » (par ex. l'accent aigu / grave) ?
The accent mark — e.g. é, à; the difference between « a » and « à », « ou » and « où ».
Que veut dire « s'accorder grammaticalement » ?
To agree / fit grammatically — your word must agree and make grammatical sense in the sentence.
Que veut dire « l'orthographe » ?
Spelling — the correct letters and accents of the word.
What is the five-step method for gap-fill?
Read the gapped sentence → Predict the word type → Listen for it → Write it correctly (spelling + accents, max 3 words) → Check it fits grammatically.
Why predict the word type before listening?
Knowing whether the gap needs a number, a time or a noun tells you exactly what to listen for, so the word jumps out.
Why must your gap-fill answer fit the sentence grammatically?
The gap is part of a real sentence; a word that doesn't agree or make sense is almost certainly the wrong answer.
Why can a right word still lose the mark in gap-fill?
Because spelling and accents are part of the answer — a misspelling or a dropped accent can cost the mark.
Why write only what the gap needs, not more?
The instruction says « un maximum de trois mots »; writing extra can break the grammar or bury the answer. The gap wants the exact word(s), nothing more.
What is a short-answer question (la réponse courte)?
A question you answer in a few words of French — not a sentence — giving the correct, relevant detail. The instruction is « Répondez aux questions suivantes ».
Que veut dire « la réponse courte » ?
The short answer — a few words, not a full sentence.
What does « l'information / le détail » mean in a listening question?
The piece of information / the detail the question asks you to give.
Que veut dire « le mot-clé » ?
The key word — the one word (or two) you note down as the answer.
What is a short answer marked on?
The correct, relevant content — NOT essay style, length, or perfect grammar.
Does « En métro » score as well as « Elle va à l'université en métro » ?
Yes — a few correct words score full marks; the full sentence adds nothing.
Que veut dire « répondre avec quelques mots » ?
To answer in a few words — give just the detail asked for, not a paragraph.
What does « précis(e) » mean for a short answer?
Precise — exactly to the point, only the detail the question asks for.
Should a Paper 2 — Listening short answer be in French or English?
In French — a few words of French giving the correct detail.
What is the five-step short-answer technique?
Read the question → Listen for that detail → Note the key word(s) → Write a short, precise answer → Check it answers the question.
Which French question word tells you what kind of detail to give?
« Quand ? » = a time · « Où ? » = a place · « Pourquoi ? » = a reason · « Combien ? » = a number. Read it before the audio plays.
Why is a short answer safer than a long one?
The shorter the answer, the less chance of including something wrong that cancels the mark — give the detail and stop.
What is the most common lost mark in short answers?
Answering a DIFFERENT question — a correct fact that doesn't answer what was actually asked scores nothing (e.g. a place when « Quand ? » asks for a time).
Should you ever leave a short answer blank?
Never — you hear each recording twice, so use the second listen to fill every gap; a blank scores zero.
What are listening strategies?
Overarching techniques (predict, two-listen, deduce, infer) that improve every Paper 2 — Listening question type.
Que veut dire « prédire » in listening?
To predict — to guess the vocabulary you'll hear, from the questions, BEFORE you listen.
Qu'est-ce que « l'idée générale » ?
The gist — the general idea of the recording (who, where, what about).
Qu'est-ce que « le détail » dans une grabación / un enregistrement ?
The detail — the specific piece of information a question asks for.
Que veut dire « déduire » ?
To deduce / work out — figure out the meaning of an unknown word from context.
Qu'est-ce que l'inférence en compréhension orale ?
Inference — what is meant but not stated outright (mood, opinion, purpose).
Name the four core listening strategies.
Active prediction; the two-listen strategy (gist then detail); deducing unknown words from context; inference of mood/opinion/purpose.
What is the two-listen strategy?
Use the first listen for the gist and the second listen for the details and to confirm.
Que veut dire « saisir l'idée générale » ?
To catch the gist — to grasp the general idea on the first listen.
What is the master listening routine?
Read the questions → Predict the vocabulary → First listen for the gist → Second listen for the details → Infer what isn't said & check.
Why shouldn't you try to catch every word?
Nobody catches every word — you need the meaning. The gist plus key details beats transcribing the whole clip.
What should you do when you hit an unknown word?
Don't freeze — deduce its meaning from the surrounding context and keep listening; one word rarely costs the answer.
When is inference needed in a listening question?
When the answer isn't word-for-word — you deduce the mood, opinion or purpose from the clues.
Why is the second listen important?
It exists to catch the details and confirm your answers — not just to re-hear the gist. Watch negatives and numbers on this pass.
How many texts are in the Paper 2 Reading section?
3 texts of increasing difficulty, based on the themes.
Roughly how many marks is the Reading section worth?
About 40 marks (around one hour).
How is Paper 2 Reading marked?
Objectively, against an answer key.
In Reading, does the text stay in front of you?
Yes — unlike listening, you can re-read the text.
What is the rubric at the top of the Reading section?
« Répondez à toutes les questions. Chaque question vaut [1 point], sauf indication contraire. »
Name four common Reading question types.
Choix multiple, vrai/faux + justifier, vocabulaire en contexte, compléter avec des mots du texte, relier, choisir les N affirmations vraies, mots de référence, réponse courte.
What does « la compréhension écrite » mean?
Reading comprehension.
What is « le vocabulaire en contexte »?
A question on what a word means in this particular text.
What are « les mots de référence »?
Reference words such as « le » or « cela » — you say to what/whom they refer (« à qui ou à quoi se rapportent les mots soulignés »).
What does « vrai/faux + justifier » require?
Decide true or false AND quote the line from the text that proves it — both parts are required.
Where is the answer to a Reading question always found?
In the text itself — you locate it, you never need outside knowledge.
Give the 5-step reading routine.
Survole → Lis la question → Scanne → Localise la ligne → Réponds (paraphrase où c'est demandé).
Should you read the text or the question first?
Read the question first, then scan the text for that one detail.
Why might the answer use different words from the question?
Reading tests paraphrase and synonyms — match meaning, not just identical words.
Why is re-reading your advantage in Reading (vs Listening)?
The text never disappears, so you can go back to the exact line instead of answering from memory.
What does « le choix multiple » mean?
Multiple choice.
How many options are correct in a reading MCQ?
Exactly one.
How is a reading MCQ marked?
Objectively, all-or-nothing — right answer earns the mark, a wrong one earns nothing.
What is a « distracteur » in a reading MCQ?
A wrong option written to look tempting — often by reusing a word from the text.
What is the standard multiple-choice instruction?
« Choisissez la bonne réponse », often « En vous basant sur le paragraphe X, choisissez la bonne réponse ».
In an MCQ, do you write anything?
No — you only choose the letter of the correct option.
What does « selon le texte » tell you about your answer?
It must be supported by the text, not by outside knowledge.
What does « les ventes » mean?
The sales.
What does « fermer à la circulation » mean?
To close (a street) to traffic.
What does « Le but du paragraphe est de montrer que… » ask for?
The writer's purpose for that paragraph — choose the option that captures why it was written, not one small detail.
Give the 5-step routine for a reading MCQ.
Lis (read the question and all options) → Localise (find the relevant part) → Lis de près (read that line closely) → Élimine (the distractors) → Choisis (the one the text proves).
What is the word-match trap?
A wrong option that repeats a word from the text but misreads its meaning, so it feels familiar.
Why is eliminating distractors useful?
It is often easier to rule options out than to spot the right one; what's left is your answer.
How is « Choisissez les cinq affirmations vraies » different from a normal MCQ?
It is multiple-SELECT: you choose N true statements (here five), not a single answer — N equals the number of correct options.
What does « vrai » mean?
True.
What does « faux » mean?
False.
What does « justifier » ask you to do?
Give the reason by quoting the relevant words from the text.
What is the exact instruction for a vrai/faux + justify question?
« Cochez la bonne réponse et justifiez votre réponse par des mots du texte. Les deux parties de la réponse sont requises. »
In vrai/faux + justify, how are the marks usually split?
1 mark for the decision (V/F) and 1 mark for a correct justification.
Where does the justification come from?
From the text — you quote or copy the relevant words.
What does « l'affirmation » mean in this question type?
The statement you must judge true or false.
Should you copy a whole paragraph as your justification?
No — quote only the specific words that prove your answer.
What does « cocher la bonne réponse » mean?
Tick the correct answer (V or F).
Give the 5-step routine for vrai/faux + justify.
Lis l'affirmation → Localise la ligne → Décide vrai ou faux → Cite la justification → Écris les DEUX.
Why does a correct V/F earn nothing on its own?
The marks depend on justifying it with the relevant words from the text — « les deux parties sont requises ».
What's the most common way to lose marks in vrai/faux + justify?
Writing V or F with no justification.
Why quote only the relevant words, not the whole paragraph?
A buried justification may not be credited; short and exact beats long and vague.
What two things must every vrai/faux answer contain?
The decision (vrai/faux) AND the justifying words from the text.
What does « le vocabulaire en contexte » test?
What a word or phrase means in this particular text, using the context.
What does « signifier » mean?
To mean.
What does « le sens / la signification » mean?
The meaning.
What is « un synonyme »?
A synonym — a word with the same meaning.
What is « un faux ami » (false friend)?
A word that looks like an English word but means something different.
What are the two main formats of a vocab-in-context question?
(1) « Quel mot signifie « X » ? » and (2) « Trouvez dans les lignes X à Y les mots ou expressions qui signifient… ».
What does « actuellement » really mean?
Currently / nowadays — NOT 'actually' (a faux ami).
What does the instruction « Reliez chaque mot à sa signification » ask?
Match each listed word to its meaning from a word bank (the matching variant).
What does « s'inscrire à » mean?
To sign up for / join.
Give the 5-step routine for vocab in context.
Localise the word → Lis autour (read around) → Déduis from context → Associe to the option / find the synonym → Vérifie it fits.
Why shouldn't you rely on a dictionary meaning alone?
A word can have several meanings; the context decides which one fits here.
How do you confirm a vocab-in-context meaning?
Re-read the sentence with your meaning slotted in — it should make sense.
How does the 'fit test' expose a false friend?
Slot the English-looking meaning into the sentence; if it makes no sense, it's a faux ami.
Can you decode a word you've never learnt?
Yes — the surrounding context usually gives the meaning away.
What does « compléter / remplir les blancs » mean?
To complete / fill in the blanks (a gap-fill task).
In a gap-fill, where does the missing word usually come from?
From the text itself (« avec des mots du texte »), or from a given list.
How long is a typical gap-fill answer?
One word or just a few words — sometimes capped at « un maximum de trois mots ».
What does « le blanc / le trou » mean?
The blank / the gap to be filled.
What does « le mot qui manque » mean?
The missing word.
What does the rubric « avec des mots du texte » tell you?
Take the word(s) for the gap straight from the text.
Does spelling matter in a gap-fill answer?
Yes — it is marked objectively, so spelling and accents must be exact.
What does « choisissez un mot de la liste pour remplir chaque blanc » mean?
Choose a word from the given word bank to fill each gap (word-bank gap-fill).
What three things must a correct gap-fill word do?
Come from the text/list, fit grammatically, and be spelled correctly.
Give the 5-step gap-fill routine.
Lis la phrase à trou → Prédis le type de mot → Trouve-le dans le texte → Écris-le correctement → Vérifie qu'il s'accorde.
Why predict the word type before searching?
So you scan for the right kind of word (noun, verb, number) instead of any word.
Why can a correct idea still lose the gap-fill mark?
If the word is the wrong form or is misspelt, objective marking won't award it.
Should you invent a word for a gap if you can't find one?
No — the word comes from the text or the given list; never invent it.
How should you copy a gap-fill word from the text?
Exactly — letter for letter, with the correct accents and the right form (gender/number).
What does « relier » mean?
To link / match up (a matching task).
What does a matching task ask you to do?
Link each item in one set to its partner in another set.
What is the specimen instruction for matching sentence halves?
« En vous basant sur les lignes X à Y, reliez chaque début de phrase à la fin correspondante. »
Name four common matching formats.
Personnes↔opinions, titres↔paragraphes, the two halves of a sentence, and questions↔réponses.
How many times is each option used in matching?
Exactly once.
What is « une option en trop »?
The extra (spare) option that matches nothing and is left over.
What does « le titre » mean?
The headline / heading.
What does « le paragraphe » mean?
The paragraph.
What does « la fin correspondante » mean?
The matching ending (the correct second half of the sentence).
Why is there usually one extra option in matching?
It's a distractor — a spare that matches nothing, to catch you out.
Give the 5-step matching routine.
Lis les deux listes → Les sûrs d'abord → Élimine → Relie le reste → Vérifie (none reused, the spare is left over).
Should you match in order, top to bottom?
No — do the matches you're sure of first; each one removes an option.
Should you match because two items share one word?
No — match on the meaning of the whole statement, not a single shared word.
What if you've used the same option for two items?
One of those matches is wrong — each option is used only once.
What does « compléter des phrases » mean?
To complete sentences (a sentence-completion task).
What does a sentence-completion task ask you to do?
Finish a sentence so it matches what the text says.
What is the classic sentence-completion instruction?
« Complétez les phrases suivantes avec des mots du paragraphe / du texte. »
What does « un maximum de trois mots par phrase » mean?
A limit: complete each sentence with no more than three words.
What is the word-bank (matching) form of sentence completion?
« Reliez chaque début de phrase à la fin correspondante » — choose each ending from a list.
What does « le début de la phrase » mean?
The sentence stem — the beginning you must complete.
What does « la fin correcte » mean?
The correct ending.
What does « vrai selon le texte » mean?
True according to the text.
Does the ending need to fit grammatically?
Yes — the completed sentence must fit the grammar of the stem.
When is a completed sentence correct?
When it is true according to the text, not just sensible in general.
Give the 5-step sentence-completion routine.
Read the stem → Find what the text says → Choose or write the ending → Check the sentence is true per the text → Move on.
Can an ending be wrong even if it sounds reasonable?
Yes — if the text doesn't state it, a sensible-sounding ending is still wrong.
What is the 'time shift' trap in completion?
An ending true for a later part of the text but not for the part the stem asks about.
Should you complete a sentence from memory?
No — complete it from the text, which stays in front of you.
What is a « mot de référence » (reference word)?
A word like « le » or « cela » that points back to a noun or idea said earlier in the text.
What is « le référent »?
The referent — the actual noun or idea a reference word points to.
What is the IB instruction wording for this question type?
« Écrivez à qui ou à quoi se rapportent les mots soulignés. » [1 point]
What does « se rapporter à / renvoyer à » mean?
To refer to / to point back to (something said before).
What do « le », « la », « les » usually point to?
A noun already mentioned (the direct object).
What do « lui » and « leur » usually point to?
A person already mentioned (the indirect object — to him / to her / to them).
What do « cela » and « ça » usually point to?
A whole idea or phrase said before, not just one noun.
What do « ce » and « cette » usually point to?
The nearest noun.
What do « là » and « y » usually point to?
A place that was mentioned.
What do « son », « sa », « ses » and « leur » usually point to?
The owner mentioned (whose something is).
Do reference words point forwards or backwards?
Backwards — they point to something said earlier, so read the lines before the word.
Give the 5-step routine for tracking a reference.
Repère → Lis avant → Identifie → Remplace → Vérifie.
How does agreement help you find the right referent?
The referent must agree in gender and number with the word, so « le » needs a masculine singular noun and « les » a plural one.
When you answer « à qui ou à quoi se rapporte “le” ? », what should you write?
The actual noun or idea it points to (e.g. « le chien »), never the word « le » itself.
What is a «réponse courte» (short answer)?
An answer of a few words or a short phrase to a question about the text.
What is the short-answer rubric in French?
« Répondez aux questions suivantes » — answer the following questions.
What does «avec vos propres mots» mean?
In your own words — you must paraphrase, not copy the line.
What does «En vous basant sur le paragraphe…» tell you?
Based on the paragraph… — it tells you exactly where in the text to look.
What does «selon le texte» tell you?
According to the text — the answer is in the passage, so locate it.
What does «répondre» mean?
To answer / to respond (to the question).
In a short answer, what is mainly marked — style or content?
Content correctness — the right information, briefly; style is not the point.
Are minor language slips heavily penalised in a reading short answer?
Usually not — the content (the correct, text-supported idea) is what earns the mark.
May you copy from the text when the question does NOT say «avec vos propres mots»?
Yes — then you may lift the words straight from the text.
Give the 5-step short-answer routine.
Lis la question → Localise → Note l'info clé → Réponds court → Vérifie que ça répond.
Should you read the text or the question first?
Read the question first, so you know exactly what to look for in the text.
Why shouldn't you over-write a short answer?
Extra padding earns no extra marks and risks contradicting yourself; a few words are enough.
Why should you never leave a short answer blank?
A blank scores zero, but a brief, text-supported attempt can score the mark.
What's the risk of copying the line when «avec vos propres mots» is required?
You may lose the mark for not paraphrasing — you must reword the idea.
l'oral individuel (SL)
the Individual Oral — your internal speaking assessment in French B SL, worth 25% of the final grade
Sur quoi se base l'oral SL ?
On a VISUAL STIMULUS — a photo (une image) linked to one of the five themes, NOT a literary text.
Les deux parties de l'oral
(1) l'exposé (~3–4 min) — describe, interpret and link the photo to the theme; (2) la conversation (~4–5 min) with the teacher.
Combien de temps de préparation ?
About 15 minutes of supervised preparation, with brief notes only — never a full script.
Durée totale de l'oral
About 15 minutes in total (presentation + conversation).
Valeur de l'oral individuel
25% of the final French B SL grade.
Sur combien de points l'oral est-il noté ?
Out of 30: Critère A Langue /12 · Critère B Message /12 · Critère C Compréhension et interaction /6.
Critère A — Langue
Language /12 — range and accuracy of vocabulary and structures, grammatical control.
Critère B — Message
Message /12 — how well you describe AND interpret the image and develop relevant ideas linked to the theme.
Critère C — Compréhension et interaction
Receptive & interactive skills /6 — understanding the teacher's questions and responding/developing naturally.
La structure de l'exposé
Décrire → interpréter → relier au thème → ajouter une opinion ou un exemple.
Comment gagner des points de Message ?
Don't just describe — INTERPRET what the image means («je pense que cette image montre…») and LINK it to a named theme («cela se rapporte au thème de… parce que…»).
Les cinq thèmes
Identités · expériences · ingéniosité humaine · organisation sociale · partage de la planète.
Une erreur fréquente à l'oral
Only describing the photo, answering with one word in the conversation, or reading a memorised script — develop and interact instead.
Sur combien de points l'oral individuel SL est-il noté ?
Out of 30, across three criteria: A Langue /12 · B Message /12 · C Compréhension et interaction /6.
Les trois critères de l'oral
Critère A — Langue /12 · Critère B — Message /12 · Critère C — Compréhension et interaction /6.
Critère A — Langue /12
Language — range and accuracy of vocabulary and structures, grammatical control, and clear pronunciation.
Critère B — Message /12
Message — how well you USE THE VISUAL STIMULUS (describe AND interpret the photo) and LINK developed ideas to the theme.
Critère C — Compréhension et interaction /6
Receptive & interactive skills — understanding the teacher's questions and developing the conversation naturally.
Quel critère récompense l'usage du stimulus ?
Critère B — Message: using the photo (describe AND interpret) and linking it to the theme.
Quel critère récompense la conversation ?
Critère C — Compréhension et interaction: understanding the teacher and keeping the conversation going.
Comment gagner des points en Critère A (Langue) ?
Vary your vocabulary, tenses and connectors, keep good grammatical control and speak clearly — avoid repetition.
Comment gagner des points en Critère B (Message) ?
Don't just describe — INTERPRET what the image means («je pense que cette image montre…») and LINK it to a named theme («cela se rapporte au thème de… parce que…»), then develop.
Comment gagner des points en Critère C (interaction) ?
Listen to the teacher, answer the actual question, develop your reply (never one word) and keep the conversation going.
Combien valent A, B et C ?
A Langue /12 and B Message /12 are equal; C Compréhension et interaction is /6 → total /30.
Une erreur fréquente en Critère B
Only describing the photo («il y a… il y a…») with no interpretation and no link to the theme.
Une erreur fréquente en Critère C
Answering with one word in the conversation, or reciting a memorised script instead of interacting.
Quel est le but d'une bonne réponse à l'oral ?
Hit all three criteria at once: a developed idea using the stimulus and theme (B), in varied accurate French (A), in real interaction (C).
le stimulus visuel
the visual stimulus — a PHOTO linked to a theme that you describe and interpret in the SL oral (not a literary text)
décrire vs interpréter
décrire = say what you literally SEE (on voit…); interpréter = say what it MEANS/suggests (il semble que…). Describe FIRST.
au premier plan
in the foreground — the nearest, front part of the photo («Au premier plan, on voit…»)
à l'arrière-plan / au fond
in the background — the far, back part of the photo («À l'arrière-plan, on aperçoit…»)
au centre / au milieu
in the centre / in the middle of the image
à gauche / à droite
on the left / on the right of the photo
on voit… / il y a…
presenting language: «we see…» / «there is/are…» — use these to introduce what is in the photo (present tense)
il s'agit de…
it is about… — say what the photo is about overall («Il s'agit d'une scène de marché.»)
cette image montre / représente…
this image shows / depicts… — another way to present what the photo is about
il semble que… / on dirait que…
interpreting language: «it seems that…» / «it looks like…» — use these to say what the photo SUGGESTS
être en train de + infinitif
to be (in the middle of) doing — stresses an action in progress in the photo («une femme est en train de choisir des fruits»)
How do you describe a stimulus photo?
Overview (on voit / il s'agit de) → foreground (au premier plan, il y a) → background (à l'arrière-plan) → detail → interpret (il semble que) → theme link.
Why does «il y a un arbre, il y a un chien…» lose marks?
It's a bare list: pure description with no position language and no interpretation — it loses Message marks.
Which tense do you describe a photo in?
The PRESENT (on voit, il y a, ils sont en train de…), never the past — a photo shows a frozen moment happening now.
le thème (oral individuel)
the photo is always linked to ONE of the five course themes — you must NAME which one in your presentation
le monde francophone
the French-speaking world — France, Belgique, Suisse, Québec, Sénégal, Maroc… — connect the photo to it
« cette image illustre le thème de… »
«this image illustrates the theme of…» — the phrase that NAMES the theme the photo belongs to
« cela me fait penser au thème de… »
«it makes me think of the theme of…» — another way to name the theme of the stimulus
« dans les pays francophones… »
«in French-speaking countries…» — opens a cultural reference to the wider francophone world
« cela me fait penser à… »
«this makes me think of…» — introduces a concrete francophone reference (a real festival, custom or place)
« cette image montre que, dans le monde francophone, … »
«this image shows that, in the francophone world, …» — used to GENERALISE to a wider cultural point
une référence culturelle concrète
a concrete francophone fact — le 14 juillet, le Carnaval de Québec, les marchés de Provence — beats a vague «des fêtes quelque part»
généraliser à partir de la photo
go from what the photo shows to a WIDER cultural point about the francophone world (the photo as an example of something general)
…parce que / car…
«because…» — justify the theme link instead of just asserting it («cette image illustre le thème de… parce que…»)
How do you link a stimulus to theme & culture?
Name the theme (and why) → give ONE concrete francophone reference (dans les pays francophones…) → generalise to a wider cultural point → justified opinion.
Why does «il y a des fêtes quelque part» lose marks?
It names no theme and gives a vague, uncertain reference; a concrete, correct one («le Carnaval de Québec») scores far higher on Message.
Which criterion rewards theme & culture?
Criterion B (Message) — it rewards WHAT and HOW you develop ideas, the theme link and the cultural reference, not just grammar.
What does «generalise» mean in the oral?
Move from what the photo literally shows to a broader cultural point about the francophone world: «cette image montre que, dans le monde francophone, …».
l'oral individuel (SL)
the Individual Oral — the SL French B speaking exam; based on a PHOTO (visual stimulus) linked to a theme, NOT on literature
le stimulus visuel
the visual stimulus — the photo you describe and interpret; it is linked to one of the five themes
la présentation
the prepared monologue (~3–4 min) where you describe and interpret the photo on your own before the conversation
Les cinq parties (dans l'ordre)
introduction → description → interprétation & opinion → lien au thème → conclusion
décrire vs interpréter
to describe = say what you SEE; to interpret = say what it MEANS. You must do BOTH for the Message marks.
Phrase pour l'introduction
« Pour commencer, la photo montre… » — one sentence saying what the image shows
Phrase pour la description
« Au premier plan, on voit… ; à l'arrière-plan, il y a… » — place the key elements
Phrase pour l'interprétation
« Cette image suggère que… ; à mon avis… » — bridge from describing to interpreting + opinion
Phrase pour le lien au thème
« Cela se rapporte au thème de… , car… » — name the theme AND justify it
Phrase pour la conclusion
« Pour conclure,… ; j'aimerais parler davantage de… » — round off and open the conversation
Les cinq thèmes
Identités · Expériences · Ingéniosité humaine · Organisation sociale · Partage de la planète
How long is the presentation?
About 3–4 minutes of prepared speaking on your own, after 15 minutes of preparation, before the conversation with the examiner.
Why do you lose marks if you only describe?
Because the Message marks need interpretation AND opinion: you must say what the image suggests and what you think, not just list what you see.
What is the biggest signposting tip?
Use connectors (pour commencer, ensuite, à mon avis, cela se rapporte au thème de, pour conclure) so the examiner can hear the five parts and you fill the 3–4 minutes.
la conversation (oral individuel)
the second half of the Individual Oral: after the photo, you and the teacher discuss the visual stimulus and the theme together
le stimulus visuel
the visual stimulus — the photo (linked to a theme) you describe before the conversation begins
Comment développer une réponse ?
Answer + a reason (« parce que… ») + an example (« par exemple… ») + your experience (« dans mon cas… »). Never just « oui » or « non ».
Demander une clarification
« Pardon, pourriez-vous répéter la question, s'il vous plaît ? » / « Que voulez-vous dire par… ? » — ask in FRENCH, never go silent.
Donner son avis
« À mon avis… », « Je pense que… », « Personnellement, je trouve que… » (In my opinion… / I think that…)
Justifier son avis
« parce que… », « car… », « étant donné que… » (because… / since…)
Donner un exemple
« par exemple… », « comme… », « notamment… » (for example… / such as…)
Gagner une seconde pour réfléchir
« Eh bien… », « Alors… », « C'est une bonne question… » — natural markers that buy thinking time without silence.
Relancer la conversation
« Et vous, qu'en pensez-vous ? », « D'ailleurs… » — bounce the topic back to keep the exchange alive (Criterion C).
Les trois critères de l'oral
A — Langue (varied, accurate French) · B — Message (developed, justified ideas) · C — Interaction (understanding & keeping it going).
Quelle erreur coûte le plus de points ?
A one-word answer (« Oui. ») followed by silence — there's almost nothing to mark, so Criterion C collapses.
Que faire si tu ne sais pas quoi dire ?
Say it in French and develop that: « Honnêtement, je n'y avais jamais pensé, mais je dirais que… » — keep talking, don't freeze.
La forme gagnante d'une réponse
opinion → raison (« parce que… ») → exemple (« par exemple… ») → ton expérience (« dans mon cas… »).
Faut-il rester sur le thème de la photo ?
Yes — keep your answers linked to the photo and its theme; going off-topic hurts the Message criterion.
l'oral individuel (SL)
the SL Individual Oral — based on a PHOTO (visual stimulus) linked to a theme; you describe it, link it to the theme/culture, then converse
Décrire une photo
« Sur la photo, on voit… / il y a… / au premier plan… / à l'arrière-plan… » (say what you literally SEE)
Interpréter une photo
« On dirait que… / il semble que… / j'ai l'impression que… » (work out what is PROBABLY happening)
Donner son avis
« À mon avis… / je trouve que… / selon moi… » (state what you think)
Gagner du temps (fillers)
French fillers: « eh bien… / en fait… / disons que… / voyons… » — buy thinking time without a silence
Connecteurs
« d'une part… d'autre part · cependant · par contre · donc · parce que » — link your ideas
Structure haute : conditionnel
« j'aimerais que… » (I would like…) — a high-level structure that lifts your Language mark
Structure haute : subjonctif
« il faut que… / je ne pense pas que… » + subjunctive (« il faut qu'on fasse… ») — high level
Relier au thème
« Cette image se rattache au thème de… parce que… » — link the photo to the theme and the target culture
Les cinq étapes
ouvrir → décrire → interpréter → relier au thème/culture → donner son avis avec une raison
Why never a one-word answer?
One word develops nothing and costs interaction marks; always add a reason with « parce que… » (« Oui, parce que… »).
Describe vs interpret — what's the difference?
Describe = what you literally SEE («on voit…»); interpret = what is PROBABLY happening («on dirait que…»). A strong oral does both.
How do you buy thinking time without breaking your French?
Use a French filler («eh bien… / disons que…») instead of an English «um» or a silence — it keeps the flow and protects your Language mark.
How do you lift your Language mark in the oral?
Slip in high-level structures: the conditional «j'aimerais que…» and the subjunctive after «il faut que… / je ne pense pas que…», plus varied connectors.
le roman
the novel
la nouvelle
the short story / novella
la pièce de théâtre
the play
le conte / le récit
the tale / short narrative
le personnage
the character
le personnage principal
the protagonist (main character)
le/la narrateur(-trice)
the narrator
l’intrigue
the plot
le thème
the theme (big idea)
l’atmosphère / l’ambiance
the atmosphere / mood
l’extrait
the extract
How many literary works do HL students study, and in what language?
Two works, read in French.
What is the difference between the narrator and the author?
The narrator (le/la narrateur-trice) tells the story inside the work; the author (l’auteur-e) is the real writer. A first-person « je » is the narrator, not the author.
Give the close-reading method in three words.
Détail → Citation → Effet (detail → quotation → effect): name the detail, quote it, explain its effect.
le thème (les thèmes centraux)
the theme (the central themes)
le personnage (les personnages)
the character (the characters)
le personnage principal / le/la protagoniste
the main character / protagonist
l’antagoniste
the antagonist (the opposing character)
le personnage secondaire
the secondary / minor character
le motif / la motivation
the motive / motivation (what drives a character)
la relation (entre les personnages)
the relationship (between characters)
l’évolution du personnage / l’arc du personnage
the character's development / character arc
incarner un thème
to embody a theme (a character standing for a central idea)
le motif récurrent
the recurring motif (a repeated image/object that points to the theme)
What is the difference between a topic and a theme?
A topic is a single word (la famille); a theme is the claim the work makes about it (« la famille peut être un refuge ou une prison »). A theme is a sentence, not a noun.
How do you find the theme of a work?
Ask three questions: Qu’est-ce qui se répète ? (what recurs?), Quel choix compte ? (what choice matters?), Qu’est-ce qui change à la fin ? (what changes by the end?).
Give the character-analysis method in three words.
trait → citation → signification (trait → quotation → meaning): name the trait, quote the text, explain what it shows. Look at le motif, la relation and l’évolution.
Is the antagonist always a villain?
No — the antagonist (l’antagoniste) is whoever opposes the protagonist's goal, not necessarily an evil « méchant ». And the protagonist (le personnage principal) is a character, never the real author.
la perspective narrative
the narrative perspective (who tells the story and from where)
l’angle de vue / le point de vue
the point of view
le narrateur à la première personne
first-person narrator (uses « je »)
le narrateur à la troisième personne
third-person narrator (uses « il/elle »)
le narrateur omniscient
omniscient narrator (knows everything, even hidden thoughts)
le ton / l’atmosphère
the tone / mood (the feeling/attitude of the writing)
le registre
the register (formal, informal, poetic…)
la métaphore
metaphor — calls one thing another directly (« le temps est un voleur »)
la comparaison
simile — compares using « comme » (« fidèle comme un chien »)
l’image / le langage figuré
imagery — vivid sensory detail
le symbole / la symbolique
symbol/symbolism — an object that stands for an idea
la personnification
personification — gives human traits to a thing (« la mer respirait »)
What is the one rule that tells a simile from a metaphor?
A comparaison uses « comme » (or « tel »/« semblable à »); a métaphore drops « comme » and says it *is* the thing.
What is the difference between the narrator and the author?
The narrator (le narrateur / la narratrice) is the voice inside the work; the author (l’auteur / l’autrice) is the real writer. A first-person « je » is the narrator, not the author.
l’extrait / le passage
the extract / passage
la lecture attentive / la lecture analytique
close reading
l’analyse / l’interprétation
the analysis / interpretation
le procédé (littéraire)
the (literary) device
le symbole
the symbol
la métaphore
the metaphor
le ton
the tone
la voix narrative / le narrateur
the narrative voice / narrator
l’effet
the effect
retenir son souffle
to hold one’s breath
Quelles sont les trois questions de la lecture attentive ?
Que se passe-t-il ? (what happens) → Comment est-ce écrit ? (voice, tone, devices) → Qu’est-ce que cela signifie ? (theme, effect).
What is the difference between retelling and close reading?
Retelling says *what happens*; close reading notices *how it’s written and what it suggests* — and earns the marks.
Give the close-reading rule for every comment, in three words.
Procédé → citation → effet (device → quotation → effect): name the device, quote it, explain its effect.
In « Que se passe-t-il ? / Comment ? / Qu’est-ce que cela signifie ? », which gets the most time in the oral?
The last two — Comment est-ce écrit ? and Qu’est-ce que cela signifie ? « Que se passe-t-il ? » is just one sentence.
l’oral individuel (IO)
the individual oral
l’extrait littéraire
the literary extract (the HL oral stimulus)
la préparation (surveillée)
the supervised preparation (~15 min)
la présentation
the presentation (3–4 min)
la conversation
the conversation (with the teacher)
décrire
to describe (what happens)
interpréter
to interpret (what it means)
relier (à l’œuvre)
to relate (link the extract to the whole work)
le critère
the (assessment) criterion
le thème
the theme (big idea)
What is the HL individual-oral stimulus, and how does it differ from SL?
HL = a literary EXTRACT (un extrait littéraire) from one of the two works studied; SL = a visual stimulus (an image) on a course theme.
Name the four stages of the HL individual oral, in order.
1) ~15 min supervised preparation (préparation), 2) 3–4 min presentation (présentation), 3) conversation on the work (conversation sur l’œuvre), 4) broader conversation on the themes.
How is the HL individual oral marked?
Out of 30: Critère A Langue /12, Critère B Message /12, Critère C Interaction & compétences réceptives /6.
What three things must the presentation do with the extract?
Describe it (décrire — what happens), interpret it (interpréter — what it means), and relate it (relier) to the whole work — not just summarise.
l’auteur montre… / la scène présente…
the author shows… / the scene depicts… (describing)
le narrateur rapporte que…
the narrator tells us that… (describing)
l’œuvre traite de…
the work is about… (describing)
cela suggère que…
this suggests that… (interpreting)
on peut comprendre que…
it can be understood that… (interpreting)
cela symbolise… / c’est une métaphore de…
it symbolises… / it is a metaphor for… (interpreting)
cela crée un sentiment de…
this creates a sense of… (effect / interpreting)
à mon avis… / je trouve que…
in my opinion… / I find that… (personal response)
ce qui me frappe le plus, c’est…
what particularly strikes me is… (personal response)
je peux m’identifier à … parce que…
I can identify with … because… (justified personal response)
How do you talk about what a text DOES — present or past?
The literary present (le présent de narration): « l’auteur montre… », « la scène présente… », « Marthe regarde la neige » — even though you read it in the past.
How does the conditionnel lift a literary opinion? Give two examples.
It softens/hedges an opinion: « je dirais que le thème est… » (I would say…) and « on pourrait le comprendre comme… » (one could understand it as…) — mature, tentative.
How does the passive (la voix passive) help in literary analysis? Give an example.
It describes how the text is constructed without naming an agent: « La solitude est représentée par la fenêtre » (être + participe passé, accord avec le sujet).
What is wrong with « le livre me plaît » in the oral?
It's an unjustified opinion — it earns nothing. Justify it: « je trouve émouvant, PARCE QUE… » / « ce qui me frappe le plus, c’est… parce que… ».
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