What 'Sprache und Identität' covers: Language & identity (die Sprache und die Identität) is part of the theme Identities. Learn the words below as a deck, then use them in the reading and writing sections.
You need vocabulary to talk about
- mother tongues and multilingualism
- minority and regional languages
- why learning a language matters
- your opinion about them
- die Sprache
- language
- die Muttersprache
- mother tongue
- zweisprachig / mehrsprachig sein
- to be bilingual / multilingual
- der/die Sprecher(in)
- speaker
- die Minderheitensprache
- minority language
- die Regionalsprache / der Dialekt
- regional language / dialect
- die Fremdsprache
- foreign language
- die Zugehörigkeit
- belonging
- eine Sprache bewahren / schützen
- to preserve / protect a language
- vom Aussterben bedroht sein
- to be at risk of dying out
- (von Generation zu Generation) weitergeben
- to pass on (from generation to generation)
- eine Sprache lernen
- to learn a language
- stolz auf etwas sein
- to feel proud of something
| Useful expression (German) | English |
|---|---|
| Meine Muttersprache ist Deutsch. | My mother tongue is German. |
| Ich spreche drei Sprachen fließend. | I speak three languages fluently. |
| Eine Sprache gehört zu unserer Identität. | A language is part of our identity. |
| Viele Minderheitensprachen sind bedroht. | Many minority languages are at risk. |
| Sprachen zu lernen erweitert den Horizont. | Learning languages broadens your horizons. |
Why this matters: This vocabulary turns up in every skill — a reading text on minority languages, a listening interview about being bilingual, a Paper 1 blog, or your oral. Reusing the right topic words is how you score Criterion A (Language).
Free preview
Reading it is one thing — hearing it is another
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- Audio on every wordTap any vocabulary word or example to hear it read aloud in natural German.
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Have something to say: Examiners reward developed ideas, not just vocabulary. Take a position and back it up.
The common debates (language & identity)
- why learn a foreign language
- the loss of minority and regional languages
- the link between the language you speak and who you are
Opinion phrases (use these to introduce a view)
- Meiner Meinung nach… / Aus meiner Sicht… — In my opinion… / From my point of view…
- Mir scheint, dass… / Ich glaube, dass… — It seems to me that… / I think that…
- Das Wichtigste ist… — The most important thing is…
- Einerseits… andererseits… — On the one hand… on the other hand…
- Ich bin (völlig) einverstanden mit… — I (completely) agree with…
Risiken für die Sprachen (drawbacks)
- Viele Minderheitensprachen verschwinden langsam.
- Manchmal sprechen die Jugendlichen die Sprache ihrer Großeltern nicht mehr.
- Mit einer Sprache verlieren wir auch Kultur und Geschichte.
Vorteile des Sprachenlernens (benefits)
- Mehrere Sprachen zu sprechen verbessert das Gedächtnis.
- Es öffnet Türen zu neuen Berufen und Kulturen.
- Es hilft uns, andere Menschen besser zu verstehen.
Languages and identity
- zweisprachig aufwachsen
- die Sprache der Eltern am Samstag lernen
- eine Dichterin spricht über Sprache und Heimat
Languages in danger
- eine seltene Regionalsprache stirbt aus
- Plattdeutsch in der Grundschule
- Kurzvideos in einer kleinen Sprache
German today
- Anglizismen in den Medien: dafür oder dagegen?
- das Jugendwort des Jahres
- warum mich ein deutschsprachiges Land fasziniert
Big questions behind this topic (IB guide, theme Identities)
- Wie tragen Sprache und Kultur zu unserer Identität bei?
- Ist man ein anderer Mensch, wenn man eine andere Sprache spricht?
- Sollen wir kleine Sprachen retten?
Link your ideas: Connectors lift your answer from a list into an argument: außerdem (besides), jedoch / aber (however), deshalb (therefore), obwohl (although). Use at least two or three in any written answer.
Learn what examiners really want
See exactly what to write to score full marks. Our AI shows you model answers and the key phrases examiners look for.
Read like Paper 2: Here is a short blog — the kind of text Paper 2 (Reading) gives you.
How to work through it
- Read it once just for the general idea; don't worry about every word.
- Tap the audio button to hear it.
- Tap Übersetzung anzeigen if you get stuck.
- Then we'll do one exam question together.
Die Sprache meiner Großmutter (1/3): Meine Großmutter wurde in einem kleinen Dorf in Friesland geboren und sprach als Kind zu Hause nur Plattdeutsch. Als sie in die Stadt zog, sagten ihr viele, diese Sprache „bringe nichts“.
Die Sprache meiner Großmutter (2/3)
Jahrelang benutzte sie sie kaum, und mir hat sie sie nie beigebracht. Vor Kurzem aber begann sie, mir Geschichten auf Plattdeutsch zu erzählen, und plötzlich verstand ich etwas: Eine Sprache ist nicht nur ein Mittel zur Verständigung, sondern ein Teil dessen, wer wir sind.
Die Sprache meiner Großmutter (3/3)
Jetzt lerne ich sie mit ihr. Ich möchte nicht, dass sie verloren geht, denn wenn eine Sprache verschwindet, verlieren wir auch eine Art, die Welt zu sehen.
- nichts bringen
- to be no use / useless
- die Geschichte (erzählen)
- (to tell a) story
- plötzlich
- suddenly
- das Mittel zur Verständigung
- means of communication
- verloren gehen / verschwinden
- to be lost / to die out
IB-style task — eine Frage aus Paper 2
Eine Frage, Schritt für Schritt
- The question — „Was verstand die Person dem Text zufolge, als ihre Großmutter anfing, ihr Geschichten auf Plattdeutsch zu erzählen?“
- Find it in the text. Look for „verstand ich“: „plötzlich verstand ich etwas: Eine Sprache ist nicht nur ein Mittel zur Verständigung, sondern ein Teil dessen, wer wir sind.“
- The answer — Sie verstand, dass eine Sprache nicht nur ein Mittel zur Verständigung ist, sondern ein Teil der Identität.
Reading technique: For a „dem Text zufolge“ (according to the text) question, find the exact line that proves your answer — don't rely on memory or general knowledge.
Die Aufgabe — your task: Deine Schule feiert den Internationalen Tag der Muttersprache. Schreibe einen Artikel für die Schülerzeitung.
| Teil | Auf Deutsch | English |
|---|---|---|
| Inhalt 1 | Berichte über die Sprachen an deiner Schule. | Report on the languages at your school. |
| Inhalt 2 | Erkläre, warum man sie wertschätzen sollte. | Explain why they should be valued. |
| Länge | Schreibe zwischen 450 und 600 Wörtern. | Write 450–600 words. |
Article structure — 4 steps
Headline + standfirst
A short headline, then one sentence that says what the article is about. „Zweiundzwanzig Sprachen, eine Schule“
Introduction: the facts
Give the key facts first: who, what, how many. „An unserer Schule werden 22 Sprachen gesprochen…“
Development: details + a quotation
Add details and quote a real person. „Lena (16) erzählt: „Früher habe ich mich für mein Türkisch geschämt…““
Conclusion
Sum up the point in one or two sentences. „Mehrsprachigkeit ist also kein Problem, sondern ein Schatz.“
Headline + standfirst → Introduction → Development → Conclusion
Modell: die 4 Schritte in ~100 Wörtern
Der fertige Artikel, Schritt für Schritt
- Zweiundzwanzig Sprachen, eine Schule – Am Tag der Muttersprache zeigt sich, wie viele Welten in unseren Klassenzimmern stecken.
- An unserer Schule werden 22 Sprachen gesprochen, von Türkisch über Polnisch bis Arabisch. Das hat eine Umfrage der Schülerzeitung im September ergeben.
- Viele Jugendliche sprechen zu Hause eine andere Sprache als in der Schule. Lena (16) erzählt: „Früher habe ich mich für mein Türkisch geschämt. Heute weiß ich, dass zwei Sprachen zwei Sichtweisen bedeuten.“ Trotzdem gibt es keinen einzigen Kurs in diesen Herkunftssprachen.
- Mehrsprachigkeit ist also kein Problem, sondern ein Schatz. Die Schule sollte ihn pflegen – zum Beispiel mit einer Sprachen-AG.
Warum es funktioniert — what makes it strong: A strong article does these things for each of the three Paper 1 criteria:
A — Language /12
- Passive: „werden gesprochen“
- Connectors: „trotzdem“, „also“, „nicht … sondern“
- Language vocabulary: „die Mehrsprachigkeit“, „die Herkunftssprache“
B — Message /12
- Task fully done: reports on the languages AND explains why they matter
- Developed with a survey figure and a quotation
C — Conceptual /6
- Article conventions: a headline and a one-line standfirst
- Facts first, then a quotation: Lena's words
- A neutral tone and a conclusion that sums up
Never wonder what to study next
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Höre wie in Paper 2: Paper 2 also tests listening (25 marks): you hear short clips and answer questions — but you never see the words. Here's one, simplified. Play it, answer, then reveal the transcript to check.
Hörverstehen — die Sprachen von Noah
Listen to Noah talk about the languages he speaks. Try to answer before you reveal the transcript — that's how Paper 2 Listening works.
- Warum hat Noah angefangen, Englisch zu lernen? (Why did Noah start learning English?)
Hallo, ich heiße Noah. Zu Hause spreche ich mit meiner Familie Kurdisch und mit meinen Freunden Deutsch, also bin ich von klein auf zweisprachig. Letztes Jahr habe ich angefangen, Englisch zu lernen, weil ich im Ausland studieren möchte. Für mich ist jede Sprache ein Teil meiner Identität: Kurdisch ist mein Zuhause und Englisch ist meine Zukunft. Ich glaube, Sprachen zu lernen erweitert den Horizont und hilft uns, andere Menschen zu verstehen.
Hi, I'm Noah. At home I speak Kurdish with my family and German with my friends, so I've been bilingual since I was little. Last year I started learning English because I want to study abroad. For me, every language is a part of my identity: Kurdish is my home and English is my future. I think learning languages broadens your horizons and helps us understand other people.
- Weil er im Ausland studieren möchte.
Listening technique: Read the question first, then listen for that one detail — you don't need to catch every word. In the real exam you hear each clip twice.