Key Idea: L’Épreuve 1 te donne un texte non littéraire que tu n’as jamais vu. Tu en écris une analyse guidée, notée sur 20. Tu montres comment le texte est construit et ce que l’auteur obtient.
La méthode de l’analyse guidée
- Le choix — Repère une décision précise de l’auteur : un mot, une image, une adresse au lecteur, une rupture.
- L’effet — Explique ce que ce choix produit sur le lecteur. Nommer le procédé ne suffit pas.
- Le but — Relie l’effet au sens, à la visée et au destinataire. C’est là que se gagnent les points.
Travailler la question directrice
- Coupe la question directrice en deux : un procédé à repérer et un effet à expliquer.
- Fais de cet effet ton fil rouge. Reviens-y à la fin de chaque paragraphe pour rester focalisé (Critère C).
- Elle oriente sans enfermer. Si le texte offre un procédé plus fort, exploite-le.
| Critère | Points | Ce que tu dois faire |
|---|---|---|
| A Compréhension et interprétation | 5 | Comprendre le sens ; appuyer chaque idée sur une citation exacte |
| B Analyse et évaluation | 5 | Aller du choix de l’auteur à son effet, puis au sens |
| C Focalisation et organisation | 5 | Tenir une thèse et des paragraphes analytiques dans un ordre clair |
| D Langue | 5 | Un français soutenu, clair et sans fautes |
Repérer un procédé ne rapporte rien tant que tu n’expliques pas son effet.
Qu’évalue l’Épreuve 1 ? Ce que tu sais dire du fonctionnement du texte, pas un résumé de ce qu’il raconte.
Quel critère fait la plus grande différence ? Le B. Presque tout le monde comprend le texte. L’écart se creuse quand tu expliques les effets au lieu de seulement nommer les procédés.
Qu’est-ce qui rend une copie solide au Critère A ? Une copie solide comprend le texte en profondeur et appuie chaque lecture sur une citation précise. Le 3 reste en surface ou cite mal.
Peux-tu traiter un aspect que la question directrice ne mentionne pas ? Oui, s’il est pertinent et que tu le justifies.