Topic 7.1: About the IA Questions

Un alumno desarrolla cada idea con ejemplos y razones, y enlaza el estímulo con el tema. ¿En qué criterio gana sobre todo puntos?

¿De qué dos partes principales consta el oral individual de Spanish B SL?

¿Cuánto tiempo de preparación supervisada tienes antes de empezar a hablar en el oral individual?

Una alumna usa una gran variedad de tiempos verbales, conectores y vocabulario, con buen control y pronunciación clara. ¿En qué criterio gana sobre todo puntos?

¿En qué se basa la presentación del oral individual?

¿Cuánto dura aproximadamente cada parte del oral individual de SL?

¿Sobre cuántos puntos se evalúa el oral individual y con qué criterios?

¿Cuál es el valor máximo del Criterio C (Comprensión e interacción) en el oral individual?

¿Qué criterio premia entender al profesor y mantener la conversación?

¿Sobre cuántos puntos se evalúa el oral individual de Spanish B (NM/SL) y en cuántos criterios?

Mejora esta respuesta para subir la nota en Criterio A (Lengua), sin cambiar el contenido. Respuesta floja: «La familia es importante. La familia ayuda. La familia está siempre.» Reescribe lo que dirías con al menos un conector, un sinónimo o expresión más rica y un tiempo verbal distinto del presente.

El profesor pregunta: «¿Por qué te interesa este tema?» Responde por escrito con lo que dirías en voz alta, dando una respuesta DESARROLLADA (no de una palabra): da una razón con «porque…» y añade un segundo punto con «además…».

Esta apertura solo describe: «En la foto hay unos jóvenes en un parque y hay árboles.» Reescríbela para que también interprete la imagen y la relacione con un tema.

Tras tu presentación viene la conversación. Escribe una pregunta que el profesor podría hacerte sobre el tema de la imagen y, debajo, escribe tu respuesta desarrollada (no de una sola palabra).

Mejora esta respuesta para subir la nota en Criterio A (Lengua). Respuesta floja (repetitiva): «Me gusta el deporte. El deporte es bueno. El deporte es divertido.» Reescribe lo que dirías usando vocabulario y estructuras más variados (un conector, un tiempo distinto y una expresión de opinión), sin perder el sentido.

Reescribe para mostrar Criterio C (Comprensión e interacción). El profesor dice: «Y tú, ¿harías voluntariado en tu comunidad?» Respuesta floja (de una palabra): «Sí.» Reescribe lo que dirías para responder de verdad a la pregunta, ampliar tu respuesta y MANTENER la conversación haciendo una pregunta de vuelta.

Tienes esta imagen: «una foto que muestra a una familia cenando junta en la cocina, riéndose mientras comparten la comida.» Escribe 3 frases para empezar tu presentación: una para describir, una para interpretar y una para relacionarla con un tema.

Tienes una presentación de 3–4 minutos sobre tu estímulo visual. ¿Cómo repartirías ese tiempo entre describir, interpretar y relacionar con el tema? Escribe tu reparto y justifícalo en una frase.

Desarrolla esta idea para el Criterio B (Mensaje). Idea floja (solo describe): «En la foto hay gente reciclando.» Reescribe lo que dirías para que, además de describir, INTERPRETES lo que muestra y lo ENLACES con un tema más amplio, con una razón.

Estímulo: «una foto que muestra a un chico reciclando botellas en un contenedor amarillo delante de su instituto.» En una o dos frases, describe la imagen y di con qué tema la relacionarías y por qué.