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¿Cuáles son los tres pasos del análisis?
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All Flashcards in Topic 1.8
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1.8.110 cards
¿Cuáles son los tres pasos del análisis?
Técnica → efecto → significado.
¿Qué es cerrar el círculo en un análisis?
Llegar del recurso al ‘¿y qué?’: qué efecto produce y para qué lo usa el autor.
¿Por qué no basta con nombrar la técnica?
Nombrarla es identificar; el Criterio B premia interpretar qué consigue el autor.
¿Qué es el paso ‘efecto’?
Precisar qué provoca el recurso: qué imagen, ritmo o sensación crea en el lector.
¿Qué es el paso ‘significado’?
El propósito: qué idea transmite el recurso o qué reacción busca en el lector.
¿Qué conector fuerza el salto al significado?
‘De modo que’, ‘lo que sugiere que’ o ‘para que el lector…’.
¿Cuál es el error más frecuente al analizar?
Quedarse en ‘el autor usa X’ sin decir qué consigue con ello.
¿Cómo pruebas que tu frase es análisis?
Comprueba que responde al ‘¿y qué?’: qué logra el autor con el recurso.
¿Qué separa un 4 de un 7 en la Prueba 1?
El salto de identificar el recurso a interpretar su efecto y su propósito.
¿Identificar o analizar: ‘hay un contraste luz/oscuridad’?
Solo identificar; falta decir qué consigue el autor con ese contraste.
1.8.210 cards
¿Qué es combinar técnicas en un análisis?
Analizar juntos dos o tres recursos que apuntan al mismo efecto, no comentarlos por separado.
¿Qué es el ‘efecto conjunto’?
El único efecto o idea que varios recursos consiguen trabajando a la vez.
¿Qué es la ‘lista de la compra’ en un examen?
Nombrar recursos de uno en uno sin interpretar qué consiguen juntos.
¿Por qué no basta con identificar muchos recursos?
Demuestra que los ves, no que los entiendes; el examinador premia la interpretación.
¿Cómo agrupas los recursos?
Preguntándote qué efecto comparten y reuniéndolos bajo una sola línea argumental.
¿Qué es una ‘línea argumental’?
Una única idea que ordena el grupo de recursos y guía el análisis.
¿Qué separa un 4 de un 7 al combinar técnicas?
Mostrar cómo los recursos se refuerzan entre sí, no solo enumerarlos.
¿Cuántos recursos conviene agrupar por idea?
Dos o tres que apunten al mismo efecto; más se vuelve inventario.
Si tres recursos apuntan al mismo efecto, ¿los separas?
No: los analizas como un bloque, porque su fuerza está en cómo se combinan.
¿Error más común al ‘combinar técnicas’?
Listar recursos sueltos sin mostrar el efecto que consiguen juntos.
1.8.310 cards
¿Qué significa nombrar el estilo de un autor?
Caracterizar su voz global con una etiqueta breve (prosa cortante, tono íntimo), no listar recursos sueltos.
¿Por qué evitar repetir ‘el autor usa…’?
No interpreta nada y se repite; el verbo preciso ya lleva dentro el análisis del efecto.
¿Qué es el hedging o cautela analítica?
Matizar con ‘parece’ o ‘tiende a’; suena más riguroso que afirmarlo todo con rotundidad.
¿Qué significa ‘sugiere’ en análisis?
Que el texto insinúa una idea sin afirmarla del todo, dejándola implícita.
¿Qué significa ‘evoca’?
Que el texto trae a la mente una imagen, un ambiente o una emoción de forma sugerente.
¿Qué significa ‘socava’?
Que un elemento mina o desmonta otro, normalmente una afirmación o una imagen anterior.
¿Qué significa ‘yuxtapone’?
Que el autor coloca dos elementos juntos para que contrasten sin conectarlos explícitamente.
¿Qué criterio premia el metalenguaje preciso?
El Criterio D (Lenguaje): registro y estilo apropiados para el análisis literario.
Da tres verbos que sustituyan a ‘usa’.
Sugiere, evoca, subraya (también socava, yuxtapone).
¿Error más común en el Criterio D?
Repetir ‘el autor usa…’ y describir sin nombrar el estilo ni interpretar el efecto.
1.8.410 cards
¿Cuáles son los cuatro pasos de un párrafo analítico?
Afirmación → evidencia → análisis → enlace.
¿Qué es una oración temática?
La frase que abre el párrafo con una idea que vas a defender, no con un resumen.
¿Qué es una cita incrustada?
Una cita breve integrada dentro de tu propia oración, no colocada aparte.
¿Qué parte del párrafo pesa más?
El análisis: interpretar el efecto vale más que repetir la evidencia.
¿Qué función tiene el enlace?
Conectar la idea del párrafo con tu argumento o con el párrafo siguiente.
¿Cómo debe ser la cita que eliges?
Breve y bien elegida: las palabras justas, no líneas enteras.
¿Cuál es el error más común en un párrafo analítico?
Afirmar y citar, pero no interpretar el efecto de la cita.
¿Qué diferencia una afirmación de un resumen?
La afirmación plantea una idea tuya; el resumen solo cuenta lo que pasa.
¿Qué Criterio premia la interpretación del efecto?
El Criterio B (análisis y evaluación) de la Prueba 1.
¿Cuál es el equivalente español del método PEEL?
Afirmación (punto), evidencia, análisis del efecto y enlace.
1.8.510 cards
¿Qué es evaluar un efecto?
Sopesar hasta qué punto funciona, por qué y con qué matices, no solo nombrarlo.
¿Qué diferencia hay entre análisis y evaluación?
El análisis nombra el efecto; la evaluación juzga su eficacia y su matiz.
¿Qué es la ambigüedad de un efecto?
Que una misma decisión del autor admite más de una lectura razonable.
¿Por qué importa reconocer la ambigüedad?
Muestra una respuesta crítica madura, propia de la banda alta del Criterio B.
Da un ejemplo de lenguaje evaluativo.
‘Resulta especialmente eficaz porque…’ o ‘el efecto es más ambiguo de lo que parece’.
Cuando compiten varios efectos, ¿qué debes hacer?
Decir cuál domina y justificarlo, no enumerarlos sin jerarquía.
¿Por qué se llama Criterio B ‘Análisis y evaluación’?
Porque la banda alta exige valorar la eficacia del efecto, no solo identificarlo.
‘Produce tristeza’ vs ‘la tristeza resulta eficaz porque…’ — ¿cuál evalúa?
La segunda: sopesa por qué el efecto funciona.
¿Qué error frustra la evaluación?
Decir que un efecto es ‘bueno’ sin justificar hasta qué punto y por qué funciona.
¿Cómo subir de un 4 a un 7 en el Criterio B?
Pasar de describir efectos a valorar su eficacia y su matiz.
1.8.610 cards
¿Cuál es el recorrido de un análisis completo?
Encuadrar (tipo + propósito) → agrupar recursos por efecto → recurso→efecto→significado → valorar → escribir.
¿Qué significa ‘encuadrar’ un texto?
Identificar su tipo de texto y su propósito antes de analizar los recursos.
¿Por qué se agrupan los recursos por efecto?
Para que el análisis avance por ideas y no por una lista suelta de etiquetas.
¿Cuál es el movimiento analítico completo?
Recurso → efecto → significado, y valorar si el autor lo consigue.
¿Qué pide el Criterio A de la Prueba 1?
Comprensión e interpretación del texto: entender qué es y qué quiere.
¿Qué pide el Criterio B de la Prueba 1?
Análisis y evaluación de las decisiones del autor y sus efectos.
¿Por qué no basta con detectar los recursos?
El corrector premia interpretar qué consigue el autor, no la mera identificación.
¿Enumerar recursos o analizarlos?
Enumerar es un inventario (roza el 4); analizar el efecto y el significado llega al 7.
¿Cómo se cierra el análisis de cada recurso?
Con el ‘¿y qué?’: qué significa y si el autor logra su propósito.
¿Error más común al cerrar la Unidad 1?
Hacer una lista de etiquetas sin interpretar el efecto de cada recurso.
Topic 1.8 study notes
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