Topic 7.1: About the IA Questions

Welches Kriterium belohnt es, die Prüferin zu verstehen und das Gespräch in Gang zu halten?

Ein Schüler entwickelt jede Idee mit Beispielen und Gründen und verbindet den Bildimpuls mit dem Thema. In welchem Kriterium gewinnt er vor allem Punkte?

Wie lange dauert ungefähr jeder Teil der mündlichen Einzelprüfung im SL?

Worauf stützt sich die Präsentation in der mündlichen Einzelprüfung?

Aus welchen zwei Hauptteilen besteht die mündliche Einzelprüfung von German B SL?

Auf wie viele Punkte wird die mündliche Einzelprüfung bewertet und mit welchen Kriterien?

Wie viel beaufsichtigte Vorbereitungszeit hast du, bevor du in der mündlichen Einzelprüfung zu sprechen beginnst?

Eine Schülerin verwendet eine große Vielfalt an Zeitformen, Konnektoren und Wortschatz, mit guter Kontrolle und klarer Aussprache. In welchem Kriterium gewinnt sie vor allem Punkte?

Auf wie viele Punkte wird das Individuelle Oral in German B (SL) bewertet und nach wie vielen Kriterien?

Wie hoch ist der Maximalwert von Kriterium C (Interaktion & rezeptive Fertigkeiten) im Individuellen Oral?

Du hast eine Präsentation von 3–4 Minuten zu deinem Bildmaterial. Wie würdest du diese Zeit auf Beschreiben, Deuten und Verbinden mit dem Thema verteilen? Schreibe deine Aufteilung und begründe sie in einem Satz.

Du hast dieses Bild: „ein Foto, das eine Familie zeigt, die zusammen in der Küche zu Abend isst und lacht, während sie das Essen teilt.“ Schreibe 3 Sätze, um deine Präsentation zu beginnen: einen zum Beschreiben, einen zum Deuten und einen, um es mit einem Thema zu verbinden.

Die Prüferin fragt: „Warum interessiert dich dieses Thema?“ Schreibe auf, was du laut sagen würdest, und gib eine AUSGEBAUTE Antwort (nicht nur ein Wort): nenne einen Grund mit „weil…“ und füge einen zweiten Punkt mit „außerdem…“ hinzu.

Verbessere diese Antwort, um die Note in Kriterium A (Sprache) zu heben. Schwache Antwort (repetitiv): „Ich mag Sport. Sport ist gut. Sport ist lustig.“ Schreibe um, was du sagen würdest, mit variierterem Wortschatz und Strukturen (ein Konnektor, eine andere Zeitform und ein Meinungsausdruck), ohne den Sinn zu verlieren.

Entwickle diese Idee für Kriterium B (Botschaft) weiter. Schwache Idee (nur beschreiben): „Auf dem Foto recyceln Leute.“ Schreibe um, was du sagen würdest, sodass du nicht nur beschreibst, sondern auch DEUTEST, was es zeigt, und es mit einem größeren Thema VERBINDEST, mit einem Grund.

Schreibe um, um Kriterium C (Interaktion & rezeptive Fertigkeiten) zu zeigen. Die Prüferin sagt: „Und du, würdest du dich in deiner Gemeinde ehrenamtlich engagieren?“ Schwache Antwort (ein Wort): „Ja.“ Schreibe um, was du sagen würdest, um wirklich auf die Frage zu antworten, deine Antwort auszubauen und das Gespräch durch eine Rückfrage in Gang zu HALTEN.

Verbessere diese Antwort, um die Note in Kriterium A (Sprache) zu heben, ohne den Inhalt zu ändern. Schwache Antwort: „Die Familie ist wichtig. Die Familie hilft. Die Familie ist immer da.“ Schreibe um, was du sagen würdest, mit mindestens einem Konnektor, einem Synonym oder reicheren Ausdruck und einer anderen Zeitform als dem Präsens.

Nach deiner Präsentation folgt das Gespräch. Schreibe eine Frage, die die Lehrkraft dir zum Thema des Bildes stellen könnte, und darunter deine ausführliche Antwort (nicht nur ein Wort).

Dieser Einstieg beschreibt nur: „Auf dem Foto sind einige Jugendliche in einem Park und es gibt Bäume.“ Schreibe ihn so um, dass er das Bild auch deutet und mit einem Thema verbindet.

Stimulus: „ein Foto, das einen Jungen zeigt, der vor seiner Schule Flaschen in einen gelben Container wirft, um sie zu recyceln.“ Beschreibe das Bild in einem oder zwei Sätzen und sag, mit welchem Thema du es verbinden würdest und warum.